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浅谈职高班主任工作几点体会 　　近年来，职业高中的班主任越来越体味到班级管理的艰辛。细加分析，主要是因为进入职高的学生大多数学习成绩差，行为习惯差，再加上社会上 “职高无用论” 的观念，所以学生进校后情绪波动大，思想复杂且不稳定，给教学管理带来很大的难度。本人自大学毕业以来，连续八年担任职高班主任的工作，深感职高老师难做，职高班主任工作更难做。本文结合自己的工作经验，谈谈怎样做好职高班主任工作。 　　一、信任并鼓励学生，让职高生走出自卑甚至是自暴自弃的心理阴影 　　《学记》里说：“知其心，然后能救其失也。教者也长善而救其失者也”。知心才能“救失”，才能“长善”。职高学生大多是初中阶段的后进生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。作为班主任，首先就要做学生的知心朋友，应当敞开自己的胸怀，与学生搭成心灵的桥梁，让学生信任你；用你的人品和知识，让学生佩服你；用你的真诚与爱心，让学生接受你。 　　新生入学后的两个月里，许多学生失落心态相当突出。总觉得上职高就是混日子，于是思想消极，不思进取，纪律性差，学习不能专心。这个阶段，班主任假如不能及时开导，以后的工作就很难开展了。班主任必须从塑造学生的“自信心”入手来开展工作，引导学生明白，上职高也是一条通往“罗马”的大道，甚至是一条捷径。通过举例让学生认识到，上职高的确是“升学有路，就业有门”。比如：我校的对口高考升学率一直在全省名列前茅，每年都有几十名学生考上本科院校，专科达线率更是百分之百。就业网络更是遍布全国，就业渠道也十分畅通。我校毕业生，在人才市场上更是供不应求，得到了用人单位的一致好评。 　　记得刚接手班主任工作时，我让学生写周记跟我交流。有一外地学生在周记里写道：“老师，我跟你说，我是很坏的学生，我读初中时转了很多学校，都是因为跟同学抢女朋友，伙同校外青年跟人打架，用刀刺伤同学，差点被送到派出所。我到这里读书，也是父母的意思，我真的很不愿意上学”。看着一个年轻的生命如此沮丧自卑，我顿感自己肩上的责任很重。不过这样一位从外地刚来到陌生的环境的新生，他竟如此坦率地跟我倾诉，说明我已初步取得了他的信任，他愿意跟我接近。这样的学生可塑性很强，我很有信心把他从歧途上拉回。于是我选择一个恰当的时机，语重心长的和他交流，告诉他，你来到一个新环境，没人知道你的过去，只要你肯上进，是能重新赢得老师和同学的认可的。谈话中我了解到他喜欢运动，篮球上很有天赋，于是向体育老师推荐让他进入校队。后来还让他当班级的体育委员，带领班级同学上早操。一阶段下来，他很上进，几乎看不到他的缺点，我又在班里极力夸他，我看到他整天很开心，成绩也有了很大的进步，知道他已经走出了自卑的阴影了。 　　二、创设良好的教学环境 ,营造更多的成功机会 　　职高生相对而言过去大部分是后进生，如果我们不能创设良好的教育环境，就不利于激发学生的进取心。因此，教学中我充分利用现代化教学手段，开展多媒体教学，用声形并用的教学形式，丰富了课堂内容，提高了学习效率；通过成立兴趣小组以及开展其他竞赛活动等形式，多途径多形式地为学生营造各种表现自己、成就自己的机会，激发学生的求知欲，发掘学生特长，让他们克服低人一等的心理，走出“上职高没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我常对学生讲，走进职高大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在老师眼中，你们没有好坏之分。只要大家有信心、有决心，这里就是你们展示自己风采的舞台，是你们施展自己才艺的天堂；发挥你们的长处，认清自我，就一定能成为社会有用之才。实践证明，恰恰是一些所谓的后进生在活动中表现出过人的天赋与特长。 　　三、把握宽严尺度，构建和谐的师生关系 　　如何在班主任工作中做到宽严有度呢？对待学生的缺点和错误，我们要能宽容，但是一味的宽容，就会变成对犯错学生的放纵，他们可能又要犯下更严重的错误。所以对职高生的引导要点到为止，宽严结合，既要让他们意识到自己的过错，又要巧妙地维护好他们的自尊，从而把思想工作做好。 　　刚从事班主任工作时，我也曾走过弯路，很想马上丢下班级不管，经过激烈的思想斗争后，我还是采取了一些必要的措施，使自己走出误区。事情是这样的：新生刚入校，为了培养他们的学习习惯，我放弃休息时间，要求全班同学在下午最后一节课（课外活动课）留在教室里自习；一段时间下来，我自以为学生很听话，心里暗地高兴，但是后来发生的一件事把我的心推向冰窟，个别学生在语文课上偷偷传纸条，联名签字要换掉我这个班主任。理由是我对他们太严厉、太专制了，课余时间要他们学习，他们接受不了；最后这张纸条传到班长手里，被班长撕破而告终。我得知此事，当即火冒三丈。找来领头的学生询问，发现是两个爱篮球如命的男生，我一下子明白了一切。当我问他们，为什么不主动找我谈谈时，他们给了令我大吃一惊的答案：“