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浅谈英语导学案教学中小组合作学习 　　摘 要：小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生参与的多样化的组织形式，开展小组合作学习是社会发展的需要，也是教育改革的需要，也是新课程的需要。本篇论文主要探讨了小组合作学习的可行性，说明了小组合作学习的来源以及小组合作学习对学生的益处， 阐述了英语小组合作学习的具体实施办法，在此基础上以具体事例进一步提出小组合作学习的必要性。 　　关键词：小组合作 实施 必要性 　　中学英语教学正在经历着一场前所未有的改革，其改革的中心环节是课堂教学，走进有效教学，创建卓越课堂，内蒙古呼和浩特市第六中学已经走在了课改的先列。他们研制、编印导学案已进行两年，在使用导学案的教学中主要采用的是小组合作学习的教学模式，并且通过中央教育科学研究所韩立福博士的专业培训和现场指导，小组合作学习的方式大见成效。 　　一、小组合作学习对学生的益处 　　（一）实施小组合作学习能增强学生的自尊心和自信心 　　在小组合作学习中，对学生而言实施教学任务的过程就是一种积极的自我展现的过程，基于这种心理，各组组员都愿意为学习采取积极的措施，来提升自我，进而提高全组人的成绩。在不断地提升自我的同时，学生的自尊心和自信心也在不断增强，特别是那些性格内向的学生，一定能适当得到改善。互助学习创设了轻松、民主、平等的学习氛围，提高了学习的主动性和积极性，学习效率和效果显而易见。 　　（二）实施小组合作学习有利于缩短学生之间的差异 　　小组合作学习通过解决共同的学习目标，促使学生与学生联合起来，为了共同的学习目标进行合理的分工合作。学生之间有了实质性的联系，他们之间互帮互学，取长补短，使有特长的学生能充分发挥自己的兴趣和特长，而学有困难的学生在小组内得到了同伴的帮助，进而也能正确而深刻地理解并掌握新知识。在达到学习目标的过程中，使优生更优，差生进步，中等生进一步提高，学生之间的差距就越来越小了。 　　（三）实施小组合作学习有助于学生建立和谐健康的人际关系 　　英语课堂既是教学场所，也是学生进行交流的社会环境??学生与学生之间以及学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系对英语学习的效果是非常重要的。正如Earl Steve（1980）所说：“与学习材料、教学技巧、语言分析相比，课堂上学习者的内心情感和人际关系对语言学习成功作用更大。”学生在完成学习任务时必须进行交流，交流无疑能促进相互了解和亲密关系的建立。从而使学生之间更愿意互相帮助，互相支持，共同进步。 　　二、如何实施小组合作学习 　　（一）作为教师，首先查阅大量的资料，看怎样能把班里的学生合理分组 　　小组活动可以根据不同的情况、不同的内容或不同阶段，采取不同的分组类型。类型不同，小组的成员也会不断调整，这样使全班同学都有成为自己合作伙伴的机会，使小组的合作内涵更广，使学生随时愿意与同学合作。中学英语课堂中小组活动的安排形式多样： 　　1.均等型：将整个班级成员分成若干个水平相当的小组。每个小组成员按照成绩的好坏编成1号、2号、3号等等。1号就是每组的组长。组长每天要领取老师分配的任务并和老师进行及时的沟通。为了得到更多的分数，组里的好学生会努力帮助同组的学困生，以便让他们更多的参与问题的解答和自我的展示。这样的分组，有利于在活动中进行小组之间的竞争，使学生感到这种比赛是公平的。而小组的胜负在于每个成员的努力，能调动每个组每个学生的积极性，同时也大大减轻了老师的负担。 　　2.层次型：将班级成员按水平进行分层，语言能力较好的学生一组，较困难的学生一组。这样对于学习优秀的学生来说能够通过互相的学习、交流和比较，促使他们向更高水平提高；而对于落后生来说，在小组内不再是受帮助者，这样有利于树立他们的自信心，增强他们在活动中的主人翁责任感，在小组分层中我们对不同组的学生活动要求也可以分层。 　　3.合作型：就是让学生自由搭配，学生在自由编组时会根据自己的学习习惯、学习水平去找合作伙伴，这样会使他们更加主动，更加积极，同时教师也可以让学生自己安排小组活动内容，满足他们的兴趣，发挥创新能力，这样能使交谈的内容更加丰富生动，贴近生活。 　　（二）小组合作在各个教学活动中的实施 　　1.预习课：老师提前准备好所学内容的导学案，头一天就发到每个小组组长的手里，组长再下发到每个学生的手里。因为导学案里已经有了本节课所学的目标、重点、难点和主要内容，通过小组的共同学习和探讨，使学生能以积极的心理状态尽快地投入到本堂课的学习中。 　　2.新授阶段：在这个阶段主要是针对重难点，有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习。实践证明，多向交往的组织形成，有利于形成积极的课堂气氛，有利于学生之间互帮互学，有利于发展学生的思维。因此，适时引用小组合作学习模式，师生、生生之间相互补充，相互启发，相互评议，以达到训练语言