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浅谈计算机多媒体课堂中教学 　　“多媒体教室+机房”的模式理论课和实践课全部在机房，真正实现了讲、学、练、考相结合的教学模式。随着计算机的普及和多媒体技术的发展使得以前枯燥乏味的教学方式有了全新的转变,学生们更多的喜欢在多媒体的环境或机房中亲身感受学习的点滴，更愿意自主的学习，计算机实验课堂的教学质量同时也被摆在了越来越重要的位置。 　　一、多媒体课堂教学的现状 　　（一）多媒体教学的主要特点 　　(1)教学过程中的交互性。实时交互性能够在网络上的各个终端可以即时实施回答,及时反馈信息,有利于教师掌握学生的学习情况。 　　(2)教学资源的共享性。资源的共享性也是网络多媒体的主要优势之一。通过网络,学生可以很便捷的共享硬件和软件资源,其核心是软件的共享。 　　(3)信息的综合性。多媒体网络融超媒体和超文本于一体,集中展示了图形、图像、图表、声音、文字信息,有利于学生多种感官参与认知学习,有利于激发学生兴趣,促进学生对所学知识体系的构建。 　　(4)教学方式的先进性。在网络教学中,教学不再是满堂灌式的填鸭式教学,学生的学习更多的是在教师的指导下,根据自己的需要进行学习。 　　(5)教学目标的多样性。由于学生的个体差异,如学生的学习起点、学习风格、学习的方法等原因,决定了教学目标的多样性。 　　(6)教学内容的丰富性。网上多媒体的教学内容,不仅有本校学科教师编制的课件,而且易于将来自于不同类型、不同地区学校的课件内容编进教案。 　　（二）采用多媒体课堂教学的优势 　　1．多媒体课堂教学内容多，更新快，信息量大，机房教学结合相应的多媒体教学软件，将复杂界面及抽象的理论知识高效直观地表现出来，大大提高了教学效率。 　　2．多媒体课堂教学模式使得教学内容与操作步骤形象、生动、直观地显示在学生面前，给学生以极大的吸引力。 　　3．多媒体课堂教学模式突出教与学过程的一体化，比传统课堂教学更能体现以学生为中心的教学思想。能将学生的主观能动性最大限度地发挥出来，成为课堂的主题，使学习变成一件愉快的事情。 　　4．多媒体课堂教学模式能较好地集中教师的智慧与教??经验，更好地组织课堂内容，并采取各种各样的教学方法，如讲练结合法、问题引导法、任务驱动法、案例教学法等，使讲、学、练真正融为一体。 　　(三）计算机文化基机房教学中遇到的问题 　　1．有时多媒体文件太大。视频和音频等多媒体格式效果比传统的文本方式效果要好,但同时它们占用的空间也越来越大。 　　2．使用多媒体教学时要注意前后连贯。利用多媒体计算机展示的应该是教学内容的重点、难点,而一味地追求使用多媒体,则会导致多媒体计算机成为教学的干扰因素。 　　3．防止学生兴趣迁移。教师必须对多媒体教案进行设计,防止过分追求视觉听觉效果,舍本求末,否则,反而会分散学生注意力,降低教学效果,把多媒体形声化的优点变成缺点。 　　4．在机房教学中，教师和学生都较多注意屏幕，师生之间不再是教室中直接的面对面关系，这给师生之间的交流与互动带来影响。 　　5．由于机房机器较多，空间较大，又由于机房内各种设备的遮挡，教师难以一目了然地掌握学生的情况，学生就有了较大的自主活动空间，如在上机时出现吃零食、玩游戏、看电影、睡觉等不良现象。 　　6．在目前的机房一体化教学模式中，教师不能根据机房授课的特点进行适宜的课堂教学设计，教师讲授理论内容较多，学生练习时目的性不明确，练习效率较低，甚至有些学生放弃练习，做与课堂无关的事情。 　　二、合理利用多媒体硬件，打造高效多媒体优质课堂 　　（一）提炼教材，区别理论、实践，合理整合教学内容 　　在计算机多媒体教学中，会存在理论性较强和实践性较强的两种情况，针对这种差异，任课教师可重新整合教学内容，将纯理论知识编写成练习题目，要求学生课下掌握，将实践性强的内容以现实中待解决的问题为素材、以教学内容为依据，设计出既包括相关教学知识点、又能调动学生积极性的任务、案例。 　　（二）选择适宜的教学方法 　　在机房教学中，要重视教学设计，针对不同的教学内容，选择如“讲练结合法”、“问题引导法”、“案例教学法”、“任务驱动法”、“项目教学法”等多种不同教学方法，在这些教法中，教师要注重以学生为中心，以“问题、案例、任务和项目”为中心，以实际操作和验证为中心的原则，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生真正成为学习过程的主体，而不是知识灌输的对象。 　　（三）注重机房环境与教学过程 　　1．通常机房机器较多、人多，再加上空调、交换机等同时发出热量，要特别注意机房通风换气。 　　2．机房内灰尘、辐射等容易使学生疲劳，要尽可能避免多节连上的现象，并督促学生课间离开机器，使眼睛和颈椎得到调整。 　　3．教师的课件要突出重点，课件内容应该是提纲式、层次式的，并力求概括、简练和条件清楚，内