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湖南省普通高校体育课程内容资源开发研究 　　摘要：普通高校体育教学改革的最终目的是让学生以更加积极的姿态参与健身活动，形成体育自觉，培养终身体育的习惯。在思想产生需要向行动付诸实践的进程中，课程内容的拓展与更新是引发学生锻炼兴趣的重要因素。立体化理论知识学习平台的构建、传统竞技体育项目的变革和改造、新兴运动项目的开发和利用、民族传统体育项目的借鉴和改良，是丰富体育课程资源的重要途径。 　　关键词：普通高校；体育课程；内容资源 　　中图分类号：G807.4　文献标识码：A　文章编号：1008-2808(2012)03-0068-04 　　人类追求健康的脚步从未停止过，从传统的生物健康观到三维健康观再发展到后来的多元健康观，人们对现代生活压力下健康意义的认识也变得更为宽泛和准确。随着我国社会经济的怏速发展，物质生活条件有了显著提高，但人们的健康水平并没有得到相应性增长，特别是广大青少年和大学生群体，他们的身体机能和素质却呈逐年下降的趋势。叶新新对1985年、1995年、2000年3次全国大学生体质与健康的监测资料进行分析，结果表明，大学生普遍存在着身体素质与运动能力下降、肺活量及肺活量／体重指数降低等问题。全面提高学生的体质，缩短与发达国家的差距，是我国体育卫生工作的重要任务之一。党和国家高度重视学生的体质与健康状况，为此出台了一系列文件，如《国家学生体质健康标准》、《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》等，在一定程度上促进了青少年体育活动的开展，但这种近乎强迫式的运动干预，并没有收到理想的预期效果。究其原因，学生对健康认识的偏差和对运动项目的“不感兴趣”成为影响其锻炼恒常性的最主要因素。我国的高等教育体育课程改革已持续数年，取得了众多研究成果，运动场馆设施的完善、体育课程内容的拓展，为学生提供了多元化、个性化的发展平台，但由于我国地域条件的差异、经济发展水平的不同，很多学校的体育资源还相对匮乏，怎样利用现有资源进行体育课程的改革，形成特色鲜明的“校本课程”体系，使学生能够自觉地动起来，是广大教育者应该思索的问题。 　　1湖南省普通高校体??课程内容设置现状分析 　　欧阳锡斌的一项最新研究显示，湖南省绝大部分高校将一、二年级公共体育课定为必修课，其中一年级开设基础课，授课内容包括跑、跳等出径项目以及篮球、排球、体操、武术等，以传授基础知识、基本技术和技能为主。二年级进行选项课的学爿，学生按照“三自主”的原则进行选课，内容也得到了进一步拓展，主要包括：篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、出径、体育保健、网球、健美操、体育舞蹈等，少数条件较好的高校也尝试开设了攀岩、定向越野、搏击、高尔夫、轮滑等新兴体育项目，受到学生的欢迎。在对民族传统体育项目的利用上，仅有8所高校开设了相关课程，利用率和开发程度相对较低。曾勇对湖南省62所普通高职院校的体育教学情况进行了调查，结果显示：体育课程教学内容单一、枯燥，竞技色彩浓、趣味性不够，难以满足学生的社会发展和个体发展需求。应根据不同专业类型开设相应运动项目，进行职业实用性身体训练，如旅游专业的学生可增加户外、越野，导游、酒店管理专业可增加形体、瑜伽、舞蹈训练，道桥、市政专业的学生增加游泳、攀爬等训练内容。在理论教学方面，大部分学校都存在着不同程度的“欠账”，致使学生理论知识匮乏，从而造成锻炼行为的盲目性和随意性。 　　2湖南省普通高校体育课程理论资源的开发 　　2.1静下心来，为健康打分 　　什么是健康?怎样才算健康?你是一个健康的人吗?对于大多数即使是受过高等教育的大学生来说，健康的概念似乎仍旧停留在不生病=健康的层面上，他们并没有意识到这种理解的偏斜和错误。这也成为影响学生参与体育锻炼积极性的一个根本因素。面对如此情形，就需要体育教师加以正确引导，用《大学生体质健康标准测试》来检验学生的体质状况，用《中国大学生心理健康量表》来判断心理健康程度，用《中国大学生社会适应量表》来衡量社会适应能力的强弱，并建立评价体系综合分析学生的健康状况，筛选出那些不健康或亚健康的个体，让他们清楚自身的健康水平，从思想上产生紧迫感和危机感。 　　2.2转变思想观念，形成体育自觉 　　大学体育的根本任务不仅仅是让学生掌握一两门运动技能，更重要的是能够转变人们固有而不科学的思想观念，形成终身体育的意识，培养真正意义上的体育自觉，即较为清楚地知晓自身的身体机能状况；体育喜好及不足之处；明白各类项目的运动意义和锻炼方法；能为自己开具科学合理的运动处方；对运动美有较强的鉴赏能力等，当这种认知得到强化后，就将成为行为改变的动力，即形成有益健康的“知信行”(KAP)模式。 　　2.3构建立体化理论学习平台 　　随着我国社会经济的转型，学生获取知识的渠道也更加多元化，除了在课堂上学习知识外，书刊、报纸、电视、广播、网络等媒体