现代化教学在初中思想品德教学作用和注意问题.docVIP

现代化教学在初中思想品德教学作用和注意问题 　　【摘要】随着信息时代的到来，现代化教学武器的普及，教育教学也随之变革，电化教学越来越显示 　　出巨大潜力，它以直观、形象、便以理解的优势深受师生欢迎。鼓励学生自主参与学习。提高自主学习 　　能力和创新能力，形成正确的人生观、价值观，从而高质量地完成初中思想品德课的教学目标。 　　【关键词】多媒体初中思想品德教学创新注意的问题 　　随着信息时代的到来，随着现代化教学武器的普及，教育教学也随之变革，电化教学越来越显示出巨 　　大潜力，它以直观、形象、便以理解的优势深受师生欢迎。教师改变旧的教学模式，鼓励学生自主参与 　　学习。形成正确的人生观、价值观，从而高质量地完成初中思想品德课的教学目标。 　　一、多媒体在初中思想品德教学过程中的作用 　　1.有助于吸引学生的注意力，培养学生兴趣。 　　通过运借助投影、录像等媒体，了解历史背景。更吸引学生的注意力。孔子说过：知之者不如好之者， 　　好之者不如乐之者。兴趣是学生最好的老师，是追求真知的推动力量，是创造性思维的重要源泉。因此 　　，教师必须改变传统教学方式，引入多媒体技术，创新思想品德教学。多媒体辅助教学改变了传统教学 　　中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，将抽象、生涩、陌生的思想品德原理直观化、形象化，使学生 　　有一种身临其境的感觉，从而调动他们主动学习的积极性。多媒体教学不仅能让学生在较短的时间内学 　　习到更多的思想品德知识，而且大大节省了教学时间，有利于教学过程的最优化。因此，多媒体教学的 　　知识表达能力更强，给学生留下的印象更深刻。 　　2.有助于思想品德知识的形象化，提高学生的道德认识和辨别是非能力。 　　初中思想品德教育的重点是对学生人生观、价值观的培养，教学内容主要集中于习惯的培养、责任的养 　　成等人格塑造方面。同时，思想品德教育的学科性质决定了教材上有大量抽象的概念、原理，而初中学 　　生缺乏逻辑理解能力，很难从枯燥的概念原理中理解其背后的深层含义。教师的讲解在学生心中???乏可 　　信度，,而多媒体的应用无疑为问题的解决提供了一个可行的办法。如教材第七课《塑造良好性格 养成 　　良好习惯》，运用电视、录像录音等媒体，放一段《钢铁是怎样炼成的》，尤其是充分展现保尔性格特 　　点的一段。课本知识与现代化教学手段结合运用，产生了很好的教学效果，使学生不但学习了课本知识 　　，更重要的是受到了深刻的思想启迪。我们可以充分利用这一特性，把学生难以理解、接受的概念原理 　　以学生喜闻乐见的形式表现出来，通过播放一些生活中的例子，把枯燥、单调的思品知识形象化，使学 　　生在不知不觉中接受道德力量的感染，从而自觉约束自己的言行，达到思想品德教育的效果。 　　3.有助于教学重难点的呈现，发挥学生的个人才智。 　　初中思想品德课的教学重点、难点，如果能通过多媒体课件来创设情境，制造气氛，让学生通过观察、 　　想象进入情境，就能吸引学生的注意力，激发学生思考问题的激情。对一些学生了解较多的史料、新闻 　　，可以利用音响设备，让学生上讲台讲给同学们听，这样，不仅可以充分发挥自己的表演才能，而且会 　　影响学生对课外知识的了解。同时，多媒体课件还具有一个传统教学模式无法比拟的优势，那就是多媒 　　体教学不受时间与空间的限制，可以根据思想品德教学的需要，把涉及的内容在课堂上重现，让学生身 　　临其境，使抽象的思想品德教学内容形象化、具体化，教师就能更好地突出重点，突破难点，更好地组 　　织教学。 　　二、多媒体在初中思想品德教学过程中应用应当注意的问题 　　1.正确灵活地处理好教师、学生、教材、媒体的关系 。 　　现代化课堂教学过程主要包含四个要素：教师、学生、教材、媒体。其中教师主导，是教学过程的组织 　　者、指导者，是知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生是主体，是知识 　　意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象；教材所提供的知识是学生主动建 　　构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创设学习情境、学生主动学习、协作、探索、完成知 　　识意义建权的认知工具，而不是教师向学生灌输知识所使用的手段、方法。整个教学过程要*教师去组织 　　，多媒体的应用要在教师的安排下逐步引入，要使多媒体发挥高效作用，取决于教师在教学中对具体教 　　学环节的调节的控制。若只用多媒体机械地重复，不能因人而异，不能深入浅出，教学效果往往大打折 　　扣。这时若能穿插教师的讲解，随点随讲，随讲随映，这时会因教师语速、语气的不同，使学生有新的 　　收获。因此在使用多媒体辅助教学之前，教师应作必要的讲解和启发，使学生知道看什么，怎么看，听 　　什么，怎么听，在教师的精心指导下，引导学生思考，吸引学生的注意力，使