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用“三味”提高学生对数学课兴趣 　　【关键词】数学课 师生情味 教学趣味 合作韵味 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）07B-0077-01 　　数学知识比较抽象，因此数学课堂教学往往显得枯燥无味，使学生提不起学习兴趣。在当前的课改中，我们提倡“有效教学”“让学生学得快乐”“让学习变成一件幸福的事情”。要达到这些要求，前提是要使学生对学习产生浓厚的兴趣。只有激发了学生的学习欲望，学生才学得进去，才不会对学习产生厌烦和抵触的情绪，教学才会取得实效。教学实践表明，运用“三味”法可以有效地提高学生对数学课的兴趣。 　　一、增加师生情味，建立良好的师生关系 　　一位能把淘气、顽皮、纪律不好、学习成绩差的学生管理得很好的优秀班主任介绍经验说：“我的做法就是让自己成为学生的‘偶像’，成为学生的朋友。当学生把你当成‘偶像’、朋友了，岂有不服你之理？”这番话令人深受启发。学生为什么对学习不感兴趣？一方面是因为学生基础没有打牢，学习成绩不佳，从而进入了学不好不想学，不想学就越学不好的恶性循环中；另一方面是教师与学生没有建立起良好的师生关系，学生把教师当成高高在上的说教者，这怎么能够提高他们的学习兴趣呢？当前的新课程改革，提出要建立起一种新型的师生关系。本来教师与学生都是平等的，但一直以来，我们很多教师却没有摆正自己的位置，认为师生之间是上下关系，学生就应俯首听命于教师，这样师生间的人情味就缺失了。教师，不仅仅是传道授业的师者，还应该是学生的朋友，师生之间只有形成一种亦师亦友的关系，才能使教学相得益彰。因此，教师不仅要把站好45分钟讲台作为自己的主要任务，而且要注意用不同的方法加强与学生沟通。如通过展示个人技艺，使自己成为学生的“偶像”；通过与学生一起参与文体活动，与学生谈心交流，关心学生的学习生活，指导学生的特长发展等，与学生建立起朋友般的情谊。这样，教师与学生的关系融洽了，学生对学习的兴趣也就逐渐提高了。 　　二、提高教学趣味，激发学生的学习积极性 　　1.加强学习趣味 　　有了良好的师生关??，学生上课就“听话”了。但是要提高课堂教学的有效性，还必须在教学的趣味性上下工夫，以提高学生对知识学习的兴趣。如在讲解正数与负数之前，先给学生讲一个正数、负数符号产生的故事：正数、负数是相反的两个概念，以“+”号表示正数，以“-”号表示负数，这是怎么形成的呢？原来是外国商人在登记货物的时候，用“+”号代表货物超过规定的重量，“-”号代表重量不足。因为这两个符号特别简单，后来德国数学家魏德曼就用它们来代表正、负数。以趣味性提高学生对数学知识学习的兴趣，能促进他们积极去探索数学王国。 　　2.创新教学方法 　　传统的灌输式教学已经不适应现代教育发展的需要，要改变枯燥、呆板、单调、缺乏新意和吸引力不足的数学课堂教学方式，提高教学效率，必须创新教学方法，找出学生乐于接受和感兴趣的教学切入点。如师生互动教学法、多媒体辅助教学法等都是有效的新型教学方法。每种方法都要精心设计课堂教学的流程，包括对思维引导、提问方式、难点点拨等的设计，让学生对教师的教学感到耳目一新，从而产生浓厚的学习兴趣。各种教学方法可以灵活、综合运用，如“问题引入—创设情景—开放教学—多媒体展示”的教学模式，在上课时，先向学生呈现课程问题，或能引起学习兴趣的问题，然后通过创设情景，引导学生从中不断发现问题、分析问题和解决问题，再通过分组讨论、交流，探讨各自解决问题的方法是否正确，最后通过多媒体做总结展示，加深学生的理解。 　　3.拓展学生思维 　　在数学教学中，通过各种方式方法，拓展学生的思维，让学生或扩展解决问题的思路，或寻求问题的多个结论，从而使学生感受、体会数学的魅力，使学生的学习兴趣向深层次发展。 　　一题多解是最常用的拓展思维的方法。如下面这道习题：已知AC=AD=BC，∠CAD=30°，∠ACB是直角，求证：CD=BD。我们可以运用多种方式进行求解。 　　如可以在AB上作AO=CD，连接OD，如图一；也可以分别以B、A为顶点，分别做CA、CB的平行线交于点E，连接DE，如图二，在这两个图上分别寻求等量关系求解。当然，还有其他解法。 　　学生通过自己的努力，从多种途径去解决了问题，获得了成功的快乐，对数学学习就更感兴趣了。 　　4.适当运用“物语” 　　所谓“物语”运用，即教具的运用。“物语”是一种无声的语言。教师利用和自制一些数学教具在课堂上进行展示和讲解，通过“物语”表达，能使教学内容变得更加形象和生动。如数学中有大量的几何图形，我们在教学中可以通过展示生活中几何图形的美，如建筑物中的各种几何图形、北京的“水立方”等，吸引学生的注意，激发学生探索的欲望。 　　5.联系生活实际 　　我们的生活与数学密切相关，教师要积极寻找数学在现