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美术鉴赏课在大学生素质教育中作用
美术鉴赏课在大学生素质教育中作用
美术鉴赏课是大学课程中常设的一个科目,美术对于大部分学生来说还是比较受欢迎的,不同专业的学生对于美术欣赏充满着无限追求和向往,因为通过欣赏美术作品,不仅可以提高学生的审美能力,增强他们的艺术鉴赏力,而且对于那些从事理工科专业的学生来说,通过欣赏世界名家名作,有利于开拓他们的视野,增强他们的人文涵养,实现他们知识的多元化发展,本文从美术鉴赏课展开讨论,分析了美术鉴赏课在大学生素质教育中的作用。
美术鉴赏课大学生素质教育经历了素质教育改革以后,高等教育方面也发生了巨大变化,教学内容呈现多元化趋势,学生不再单纯地仅仅关注于自己的本专业的学习,而是全方位发展,学校为学生创造了多样条件,让学生在丰富的知识的熏陶下,会得到新的收获,美术鉴赏课不仅能让学生学到更多的艺术美学知识,而且也能培养学生的艺术涵养,一个具备艺术涵养的学生才会呈现出更大的魅力,才能实现综合素质全面发展的目标,实现了素质教育的意义,由此可见,美术鉴赏课在大学生素质教育中具有非常重要的意义,所以,高度重视高校美术鉴赏课的作用和意义。
一、美术鉴赏课在高校中的普及现状
首先,没有对美术鉴赏课形成充分的重视。在当今大多数校园里,美术鉴赏教育依然限制在专业学生范围内,对于那些偏理工科目的学生来说,仍然没有足够的机会涉入其中,进行深入鉴赏,只是怀着一颗好奇心在左右遥望,一方面,是因为主观方面他们在以往的教育中迫于升学的压力,没有精力深入对美术的研究,没有形成足够的艺术鉴赏能力;另一方面,高校对于面向非专业学生的美术公开课的开设时间不长,没有形成科学又完善的教学体制,在美术课的开设过程中,存在急功近利的现象,单纯注重技能方面的培养,在课程设置上只注重专业知识的设置,轻视人文素养的偏颇等等,这样的教学理念,导致学生和老师未能认真对待这门课程,把美术鉴赏课当成一个娱乐性质的科目。
其次,美术课程设置不科学。课程设置不均衡,表现在:不同的学校设置的课程的种类数量存在很大差异,门类不全时,学生就没有足够的选择空间,一些学校的美术学时过少,在有限的时间内无法达到学生学习的目标。也有一些学校的美术课程教学内容过于单一,欣赏一部美术作品不仅仅是美术作品本身的艺术美学的鉴赏,还关系到作品的作者、作者创作的时代背景,以及政治的、经济的、历史的等方面,如果美术课时设置不能达到一定要求,就无法全面把握教学,对于美术作品的鉴赏也停留在肤浅的认识阶段,无法深入对作品深入的分析,失去了学生学习的意义。
此外,对于美术作品的欣赏缺乏综合性,很多美术鉴赏课都强调的是美术史的研究,这就导致了一些专业外的学生失去了学习的兴趣,美术作品内部蕴含的不仅仅是艺术知识,而且应该将这种鉴赏扩展到历史、政治、社会等方面,达到不同学科知识的综合探究,只有这样才能实现美术鉴赏课的重要意义,吸引不同学科的学生投入到美术鉴赏中来,对这门课程感兴趣,为学生提供宽阔的思维空间和知识熏陶,让他们在更高层面,实现自身的全面发展。
二、美术鉴赏课对素质教育的重要作用
首先,美术向学生展示了世界的丰富多彩,为我们放眼望世界提供了一双慧眼,因为在美术作品中通常呈现的是人类生活的所有方面,不仅是外在的自然或者人文景观,更重要的是美术作品中渗透这任务的情绪、愿望以及理想等内心世界的表露,美术作品打破了文字描述的局限,人们能够通过视觉来感受人物情感、体验精神世界,不断开拓眼界,丰富人们的知识面。
例如,达芬奇的名画《蒙娜丽莎》就是一部非常具有代表性的绘画作品,人们通过观察能够感受到蒙娜丽莎心境,从不同的角度观察能观察出蒙娜丽莎的不同的微笑,得出不同的观赏效果,从中领悟到蒙娜丽莎的情感和内心世界。如果深入了解这部名作的创作背景,以及作者的心境,等等,就会加深对作品的理解,而且丰富了自身的知识,正是在这种鉴赏中人们获得了与他人产生共鸣的经历和感受,用全新的感觉和态度来审视周围的一切事物,获得全新的洞察力和领悟能力。
其次,美术鉴赏能够提高学生的审美能力。爱美之心人皆有之,人们都有对美的追求和向往,大学生处于青年时代更是无限地追求美,要想具备审美能力,就要经过大量的实践锻炼,美术欣赏课正是为学生提供了一个这样的空间,学生通过大量欣赏艺术作品,就能提高欣赏美和感受美的能力,在美学的熏陶下,不仅有利于提升学生思想品德素质,道德修养而且也能增进学生的身心健康发展。
优秀的美术作品对于学生的品德以及修养方面的影响是逐步渐进的,在这些美术作品的熏染下,学生就会养成对美的追求,在追求美的过程中,美化了学生的心灵,让学生在一种全新的状态下用积极的生活态度发现生活中的美,培养高尚的道德情操以及良好的道德修养。
此外,不同的美术作品中蕴含着不同地方、不同民族的民族精神以及思想境界甚至历史背景等等
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