美育在现行初中化学教学中重要性.docVIP

美育在现行初中化学教学中重要性 　　一、美育及化学美教育的概念界定 　　所谓美育就是审美教育，也叫美感教育，是一种与审美、美感有密切关系的教育。 　　化学课堂教学是一个体现情感性、突出形象性、给学生思维以自由性的过程。从本质上说，化学美育就是在各学科的教学活动中，培养学生的想象力以及与之相关的审美能力，特别是强调学生自主性学习、增强学生动手能力的现行教学手段更要求有美的体现。 　　二、初中化学教学中美的体现 　　1.教具模型挂图美 　　化学教学教具模型具有独特的美。所以在化学教学中使用形象的教学模具，不但能够使学生直观的理解化学知识，而且通过化学教具特有的匀称协调、色彩柔和、比例适当、整齐配套的特点，能展现给学生巧夺天工的美感，还能使学生体会到色彩的鲜艳和微观世界的惟妙惟肖，进而使学生受到艺术的熏陶，最终也会使学生加深对化学知识的理解和记忆。 　　2.化学实验美 　　俄国著名化学家罗蒙诺夫说过：“首先揭开自然内部殿堂帷幕的将是化学实验。”化学实验是化学之母，也是化学美的大观园：装置美、操作美、现象美、设计美……真可以说集自然美、社会美、艺术美于一身。化学家们还在化学实验中表现出真、善、美。学生们视化学实验为化学课堂上的最好节目，他们为喷泉实验、氢氧爆炸化合、指示剂变色反应等实验的成功拍手叫好。学生们在学生实验课上“看、闻、听、触”，“观、思、悟、记”的情景，其实是最好的化学美景之一。 　　同时化学实验能揭示化学变化，是人们观察、学习、研究化学的窗口，在实验时，首先映入眼帘的是晶莹剔透的玻璃仪器的自然美，稳定、均衡、和谐的装置美，在实验过程伴随有声、光、色的变化，气体放出、沉淀生成等现象，给人以惊奇、兴奋等奇异的美感。化学实验还能培养创造能力，建立新的实验技术或创立新的学说。 　　3.课堂话语美的体现 　　讲述式教学作为教学中主要的手段，时时处处都体现着教师对所讲授内容的深入体会，尤其是体现教师对授课内容内在美的体会。人们常说的声情并茂在化学课堂教学中得到了充分的体现，化学作为一门实验性科学，在进行课堂教学时教师借助实验引导学生进入化学情境，通过教师对实验步骤的表述和对实验现象的解释让学生感受到化学教学的美。在实验步骤的讲述上更像是魔术师的恰当表演。 　　4.化学理论科学美 　　化学理论高度的抽象性、逻辑严密性和应用的广泛性特点决定了化学理论的科学美。人们感受自然美较为容易，因为这些美表现较为直观和感性，能很快地引发人们的愉悦之情，而对于化学理论的科学美，由于其内容的抽象性，语言的精密性，逻辑的严密性，化学符号的奇特性、专用性使得其中的欣赏变得较为困难。因此向学生介绍化学科学美的实质和内容，提高审美能力，激发学习热情，也是化学教育中十分重要的一环。 　　5.化学教师的形象美、语言美、板书美、绘画美、实验技能美、动作表演美 　　化学教师的形象对学生有很大的影响，例如得体的服饰、气质、作风、言行举止都会给学生留下深刻的印象，产生无形的榜样力量。教学中板书、课件文字的端庄秀丽、清新脱俗、布局整齐、结构严谨；图示的艺术造型规范正确、清晰合理、比例适当、画面整洁；灵活、熟练、规范的实验操作；优美、利索的动作；奇特、有趣的现象，能使学生产生一种赏心悦目、舒适坦然的感觉。学生在这种环境中能够轻松自如地学习到各种知识。 　　三、化学教学中美的运用 　　1.巧妙的语言表达 　　同样的内容，用不同的语言来表达，会收到截然不同的效果。例如，有人在讲铁的性质时，引用以下一段文字来描述：我叫铁。自春秋时期，人们通过火的洗礼，使我从矿石中现出原形。从此，人类就和我结下了不解之缘。你们想一想，工业、农业、交通、航天和日常生活，哪一样离得开我？有人说我外表长得很黑，但我非常白并具有金属光泽；有人说我长得很丑，但我很温柔。总的说来，我的性格较活泼，虽然比不上镁和锌，但比铜要活泼得多；我与氧气接触时，因反应的条件不同而异。在纯氧中，将我点燃，会剧烈燃烧；干燥的空气中，我无动于衷；在潮湿的空气中，我将“遍体鳞伤”、锈迹斑斑。如果把我投入到稀盐酸或稀硫酸中，我会生“气”；如果投入到硫酸铜溶液中，则会变“色”。这样的语言描述，不仅学生学习化学的积极性高，而且记得牢。 　　2.形象的艺术表演 　　教学本身是一门艺术，教师既是导演又是演员。一个化学教师在教学中以美的语言、教态、风度创造出美的意境、和谐的气氛，这对学生无疑是一种美的享受。作为一名化学教师，课堂语言也应讲究艺术，力求语言美、意境美：叙述过程要清晰完整，亲切动听；表达化学规律要简练准确，说服力强；演示化学实验要操作正确，现象明显，设问到位；说明现象要机智风趣，生动形象，富有感染力。此外，教师的衣着要整洁端庄，神态庄重大方、亲切自然，富有艺术性；板书要简明扼要、排列整齐、字