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自制体育器材对培养学生动手能力与创新能力作用 　　摘要：加强素质教育，培养学生动手能力与创新能力，是新形势下体育教育专业不可缺少的教育环节。城市学校有足够的器材，但场地狭小，乡村学校有大片土地，却缺乏资金和器材。为了更好的上好体育课和搞好课外体育活动，体育教育专业的学生必须具备自制简易器材的动手能力和把这些器材用于教学的实践能力，才能更好的投入各项体育教育工作和教学活动。 　　关键词：体育专业 素质教育 动手能力 创新能力 自制器材 　　道德是素质教育的灵魂，创新是素质教育的核心，人文是素质教育的基础，教师是素质教育的关键。体育的特点决定了体育是推进素质教育的重要手段，它能在素质教育的各方面起着不可替代的促进作用。过去的教学主要是满足基础教育对教师在数量上的需要，而现在则要满足基础教育对高素质体育教师的需要。尤其需要具备“多能一专”的高素质体育教师。培养学生的动手能力就是开拓学生的创新意识。教育不仅仅是使受教育者接受现有的答案和知识，更重要的是让学生学会自己去获取知识，学会学习，学会思维，学会发现，学会创造从而成为有别于其他生物的真正的“人”。培养学生自制器材的动手能力与创新能力，是提高体育教育专业学生素质的重要手段。 　　1 自制体育器材对培养学生动手能力与创新能力的意义 　　1.1 地域特征决定了动手能力与创新能力的必要性 　　我国地大物博，城乡差别大，大中城市和发达地区拥有充足的体育器材，但场地相对拥挤。而乡村学校虽拥有大片土地，但相对来说缺乏资金和体育器材。为了解决这些地域性差异，培养出既适应城市需要，又适应乡镇的全能型人才，着力培养体育教育专业学生自己动手制作、创新体育器材的能力势在必行。 　　1.2 场地器材紧缺对学生动手能力和创新能力的客观需求 　　在体育教学中，场地与器材就像文化课教师的黑板和粉笔，是不可缺少的教学工具。体育教师要利用各种器材完成学生德、智、体全面发展及增强体质的教学任务，学生也要通过体育器材来完成每一项身体练习，达到锻炼身体，增强体质的目的。如果没有场地和器材，会严重影响体育课的正常教学，也不能满足学生活动的正常需要。据毛振明等学者的统计，我国目前影响学生参加课外体育活动的主要因素是场地器材不足。全国选择缺少场地的比例为：城市占4.05﹪、县镇占3.08﹪、农村占2.95﹪。缺少器材的比例为：城市占1.85﹪、县镇占2.98﹪、农村占2.87﹪。要想把学校体育教学工作搞好，就得依靠各学校的体育教师动脑筋想办法，着手自制适当的体育器材。体育院校是培养教师的摇篮，而体育教育专业的学生就是明天的体育教师，所谓明日之师今日始，在大学期间就得培养他们的动手能力及创新能力。就地取材，因地制宜的利用废旧物品动手制作体育器材，可以开发其创新精神，帮助他们适应社会的发展，为他们走上工作岗位打下良好基础，把他们培养成为适应社会发展所需要的“多能一专”的复合型教师。 　　1.3 自制体育器材是弘扬中华民族的传统美德的体现 　　艰苦朴素是我国的优良传统，勤俭节约是中华民族的传统美德。体育教学不仅要育体，还要育心。社会越向前发展，对人的道德情操和适应社会生活能力的要求也越高。利用废旧物品动手自制体育器材，既可以很好的培养学生的动手能力和创新能力，让他们养成勤于思考、善于动手、艰苦朴素、勤俭节约的好习惯，还可以废物利用，就地取材，保护我们的地球，起到净化环境的作用。改革开放以来，我国的经济实力获得很大提高，但是仍有许多贫困山区的孩子，还有很长一段时间需要忍受体育场地和器材缺乏的困难。为了让每个孩子享受同等教育的权利，让山区的孩子接受尽可能好的体育教育，体育教师需要具备应对困难环境的多种能力，学会利用身边的废旧物品，因地制宜，就地取材地自己动手自制体育器材。这就要求引导大学体育专业的学生养成善于创造、艰苦朴素和勤俭节约的好习惯，让他们为适应各种教学环境做好充分的技能与思想准备。 　　1.4 自制器材可以弥补资金不足带来的困难 　　培养体育教育专业学生自制器材的动手能力，发展他们的创新能力可以在一定程度上避免学校因经费不足而使体育教学陷入窘境的情况发生。2003年，我随同全国“大课间体育活动”工作会议的代表们参观某校的大课间活动时，一走进校园就看到该校教师利用废旧物品自制的体育器材把学校的场地布置得井井有条，让整个学校的大课间和课外活动变得有声有色，全校性的课外活动没有一个学生因为器材问题而不能参与活动。同学们的手里都拿着一至两样自制的器材进行活动，这些器材有的是教师制作的，有的是同学们自己制作的，整个活动充满着欢乐愉快的气氛，让所有参观的人惊叹不已。后来，我在电视上看到该教师获得了多项国家自制器材的专利及发明奖。 　　1.5 教师是自制器材的引导者 　　创新型人才的培养要求教师具有创造性。只有创新型的教师，才能培养出创