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视听觉盲区与记忆信息存储 　　摘要：信息能够被加工、存储和提取，是因为经过了记忆的三个加工阶段。感官记忆是信息存储的第一阶段，此阶段主要通过视听觉来获取信息。但在学习和生活中经常出现“视听觉盲区”，也就是“看却没有看见，听却没有听到”，这严重阻碍了信息的下一步加工及最后的存储。这种“盲区”是由于遗忘速度过快，还是获取信息失败呢？这是本文所探讨的问题，本文提出了相关的解决方法及有待继续探索的地方。 　　关键词：视听觉盲区；记忆信息存储；消除方法 　　1.引言 　　在学习和生活中，我们听老师或者朋友讲话，等他们讲话结束后要给予回应时，我却不知道他们刚刚在讲的是什么。于是，“盲区”出现了。 　　我们获取信息时主要是通过视听觉这两种渠道，心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证明，人们通过视觉所获得的知识在学习比例中占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。视听觉获取的信息量多，因此一旦“视听觉盲区”出现，将对我们获取信息有着重大的影响。 　　在学习中，我也有一些“视听觉盲区”的经历。在一节数学课上，自己睁大眼睛盯着投影上的题目认真地看，但是当老师重新将题目写在黑板上的时候，我却想不起刚刚在投影所看到的题目内容。类似的情况，在高一时数学课上尤为明显，接近一个学期的数学课都处于“视听觉盲区”的状态，导致数学成绩半学期不曾及格。当时情景就是，老师在台上讲，我在台下坐姿端正，睁大眼睛看黑板和老师，也努力地听老师所讲的内容，但是，一节课结束后却不知道自己所学的是什么。为什么会出现这种听起来不可思议的事情呢？为什么会有“视听觉盲区”出现呢？ 　　在生活中，也时常有这种状态出现。当朋友或同学们在一起聊天时，大多数人会发现不知道他们讲到什么话题了。如果说班级是一个较大的集体，出现这种状况稍微可以理解的话，那么在这样一个小集体中，为什么也出现了“听觉盲区”呢？ 　　在我们的学习生活中都存在着的“视听觉盲区”，是因何而起呢？这对我们学习和生活方面记忆信息的存储造成了怎么样的损失呢？我们应该怎么提高视听觉记忆的效率呢？ 　　2.信息的获得及存储过程 　　从接收信息的角度来看，有三种记忆系统：感官记忆（sensory memory）、短时记忆（short-term memory）、长时记忆（long-term memory）。 　　理论上，短时信息的获得，是通过记忆的第一阶段——感官记忆获取的，信息通过人们的感官，才能够进行下面两个阶段的加工和存储。在人们的感官中，最主要的两种获取信息的方式是视听觉，经过视听觉可以将新信息登记，与此同时将新信息中所具有的和以往知识相关的内容转化。这一阶段完成，紧接着感官记忆将转化为短时记忆，最后将短时记忆转化为长时记忆，把信息存储在大脑里。这就是信息获得和存储的一般过程，如果现实中我们所需要的信息都能按照这般简单的过程存储，就不会有遗忘等现象。 　　但实际上，记忆是一个复杂的过程，不是单纯地加工和存储信息，与此同时有很多因素阻碍着信息顺利地存储到长时记忆中。记忆的三个阶段都非常重要，但人们往往过分关注信息最后两阶段的加工，研究的重点相应也就是如何将短时记忆的容量扩大，如何将信息进行有效的编码和解码，以及使用何种记忆策略将短时记忆中的信息有效地转化为长时记忆，忽略了初始的感官记忆的重要性。一个信息码要想最终存储在脑中，首先要能被感知，被注意。那么，我们应该如何调用这两种主要的信息获取方式来感知和注意这些信息呢？ 　　3.获取信息过程中视听觉是两种主要的感官通道 　　视听觉是最直观的感受，为我们传送极其广泛而丰富的信息。生理学和心理学的研究证明，人们通过视觉所获得的知识在学习比例中占83%，听觉占11%，而看到的信息人们能够记住30％，听到的能够记住20％。绝大多数学生习惯采用视听结合的方法进行学习，很少是通过其他的感官来进行记忆信息的。 　　3.1视听觉的作用和效果要好于其他感官。 　　视觉能记住事物主要是凭借的是看事物的特征，再借已有知识理解此事物的含义，才使得感官记忆得以进一步加工，而且，在我们看某一段文字的时候，往往会有一种“发于心”的声音出现，使得我们在使用视觉获取信息的时候感觉效果最佳。听觉也是在学习中获取信息的主要手段，当一个人丧失视觉这一手段时，听觉这种方式（而不是其他的感官方式）就会起到弥补作用，并且视障患者的听觉要比正常人的更灵敏。 　　3.2其他的感官获取信息效果不理想而且调用较为复杂。 　　其他的感官在信息的获取中，占的比例很少，如：嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。即使所获得的信息都得到有效利用，其获取信息的比重也很少。而且，在实际的教学和生活中，我们很难能将信息以触觉或者嗅觉的方式传递给接受者。除了在实验和实践等极少数的情况下需要有嗅觉和触觉的参与之外，绝大多数的信息