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计算机教育语言艺术 　　摘要：语言不是蜜，却可粘住一切东西。课堂教学语言是教师最重要的教学工具，也是师生课堂交流和进行思维及传授知识的手段。如果教师具有良好的语言艺术，能使课堂情趣盎然，提高学生学习的兴趣，必将促使教学效果事半功倍。不同的专业，其语言艺术也有所不同，针对计算机课程独有的特色：理论性强、实践性强、发展迅速方面，深入探讨计算机教育的课堂语言艺术。 　　关键词：计算机教育；语言艺术；实践性 　　作者简介：李慧琴（1975-），女，云南楚雄人，楚雄师范学院计算机科学系，讲师。（云南?楚雄?675000） 　　中图分类号：G642.421?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）28-0081-01 　　教师用语言将自己的知识传授给学生，从而完成课堂的教学任务，这就要求教师的课堂语言必须具有较高的艺术性。计算机科学是一门数理和工程技术交叉的学科，发展迅速，知识更新较快，而且计算机专业是计算机硬件与软件相结合、面向系统、侧重应用的宽口径专业。通过基础教学与专业训练，培养基础知识扎实、知识面宽、工程实践能力强、具有开拓创新意识、在计算机科学领域从事科学研究、教育、开发和应用的高级人才。课堂教学语言直接影响课堂教学效果和学生思维开发，目前很多老师达不到语言艺术的境界，因此作为一名计算机教师，探索特色的计算机课堂语言艺术是相当必要。 　　一、计算机老师教学语言有待提高的方面 　　1.有声语言存在主观随意性 　　计算机课堂教学语言和其他专业语言相比，它对语言的科学性和准确性要求很高。然而，很多教师在课堂教学过程中，不但教学语言存在着主观随意性，句子松散，语言不流畅等问题，而且在语言表达上存在随意性，语音、语调等的不准确性，没有抑扬顿挫的语调变化，这样会抑制学生的学习兴趣及注意力。而在教学中，教师的教学语言既要激昂，又要委婉，才能最大限度地吸引学生的注意力，提高学习效率。教师在教学中主要目的是引导学生思考问题、解决问题，因此，教学语言具有很强的针对性和目的性，课堂教学语言必须严谨，语言流畅，词语规范等。 　　2.有声语言的内容相对陈旧 　　计算机技术的发展日新月异，由于教师存在的各种实际问题，很难经常性地更新教学语言。所以计算机教学语言一定要紧追计算机发展的潮流，及时更新，那才是真正对学生有用的信息。 　　3.有声语言枯燥乏味 　　由于一些老师在教学时，对教学语言的要求只满足于不存在知识点的错误，语言不风趣，没有利用教学语言来增强教学的表现力，这样就严重地影响了课堂气氛，也就谈不上调动学生的学习兴趣、提高教学质量了。 　　4.教学语言缺乏艺术性 　　教师语言的运用是一种艺术活动。教师的教学语言艺术水平综合反映着教师的全部教学素养。但有些教师认为，教师的任务就是传授知识，只要能把知识传授出去，学生能听懂就万事大吉了，还谈什么语言艺术。在实际工作中，许多课堂教学的失败，并不都是教师知识贫乏或资历短浅造成的，大多是讲授缺乏应有的语言艺术。 　　二、如何提高计算机课堂教学语言的艺术性 　　教师的语言艺术性在很大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效率。优秀的教师语言的魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生学习的兴趣，引起学生的注意力和求知欲。优秀的教学语言还可以使教师对学生的德育工作显示出极大的艺术性，从而产生强大的征服力量，而不是枯燥的说教。针对当下计算机课程中普遍存在的这些问题，达到提高计算机课堂教学语言的艺术性为目标，在经过长时间的探索及研究，可以从以下几个方面入手。 　　1.提高语音、语调美感 　　声音不仅影响听者的第一印象，而且也影响所收到信息的最终质量，事实上38％的听者的第一印象基于声音的表现力。课堂中总使用一个音调会让人昏昏欲睡；但不停地从一个极端切换到另一个极端也会让人听起来不舒服；过高的声音会使人紧张、过于兴奋、不成熟和不自信；深沉的声音会听起来显得更自信。放低你的音调，听起来会更可靠。音量可以引起兴趣和唤起注意。更大声地说话，或者耳语可以强调对一个重要问题的集中。你的句子是以升调结尾吗，就像在问问题·还是使用降调，以示你在断言·上扬的声调会使我们听起来不确定、缺乏自信。下降的声调听起来会更具权威性。通过教师不断练习、调整，让学生在优美的语音、语调中进行课堂教学。 　　2.运用适当的语气为语言添彩 　　语气是表示说话人在交际中对谈到的情况所持的态度，是思想感情运动状态支配下语句的声音形式，有声语言的魅力主要体现在复杂鲜活的语气上。语气以内心感情的色彩和分量为灵魂，以声音形式为形象，存在于一个个有具体语境的语句当中。语气有四种：陈述、疑问、祈使、感叹。巧用“重音”和“连停”增强内容的层次感、渲染气氛和增强气势，从而实现内容激情推进。 　　3.展