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让体育课堂成为学生快乐载体 　　摘要： 新课程改革的逐步深入，对高中体育课堂提出了更高的要求，于是一种新的教学模式——快乐体育教学模式逐步浮现在广大师生面前。本文主要针对如何在高中体育课堂教学中运用快乐体育教学模式展开论述，希望能进一步提高学生对体育课的兴趣。 　　关键词： 快乐体育教学模式学习兴趣 　　 　　快乐体育教学模式是一种以学生的情绪体验为主要教学目标的现代体育教学方式。我通过教学实践发现，快乐体育教学模式可以极大程度地调动学生的学习积极性，使整个体育教学过程变得轻松、和谐。那么，在高中体育课堂教学中究竟如何实施快乐体育教学模式呢？ 　　一、注意调整教学内容梯度，构建快乐体育课堂。 　　当一个教学内容反复多次出现之后，会让学生的神经中枢兴奋度慢慢下降。因此，体育教师为了持续不断地刺激学生的感官和身体体验，就需要不断调整体育课堂教学内容的梯度，让学生对教学内容产生新鲜感。 　　比如，体育课堂中学生的站立队形基本是横向的，这种长期、单一的队形站立方式很容易让学生感觉枯燥乏味。此时教师不妨适当运用三角形、圆形等队列方式。再如，在准备活动慢跑的时候，不妨采用错肩跑、螺旋形跑和交叉跑等形式。还可以在体育课堂教学的准备活动中多安排一些器械操，如沙包操、绳操、棒操或徒手定位操等，让学生感觉准备活动的不单一、不枯燥。另外，体育游戏对于构建快乐体育课堂也是很有必要的，如传手帕、踢毽子等，以此满足学生心理的需要，让体育课堂在笑声中有序进行。 　　二、多给学生提供合作的机会，构建快乐体育课堂。 　　在体育课堂教学中，应该多给学生一些交流、合作的机会，从而为他们多提供思维和创造的空间。在快乐体育教学模式下，应该多注重“友伴群体”教学，在可能的情况下要允许学生失败、允许大胆尝试、允许创新，只有这样才能让学生真正在课堂中体验到快乐。学生之间的合作、交流对他们的体育学习可以说是一个集思广益的过程，运用得当可以起到事半功倍的效果，也为快乐体育课堂构建提供了一个坚实的基础。 　　例如，在“叠罗汉”游戏的??候，我先给学生展示几种“叠罗汉”的造型与造型设计的要求，再让同学们自己设计“叠罗汉”的造型。接着让学生分组进行合作学习，对组内每个同学的“叠罗汉”造型设计进行实践，然后针对练习中产生的问题，由小组内的同学共同讨论、修正，经过小组成员反复地进行练习、排练，最后筛选出大家觉得最满意的造型。经过合作学习的操作过程，学生的体育技能也在合作交流中提升。在之后的小组汇报表演中，各个合作学习小组所设计出的“孔雀开屏”、“克赛战车”、“龙舟”、“小火车”、“喷泉”等都充满童趣、形态优美。一个个富有个性的“叠罗汉”造型，大大出乎了我的意料。而在这一合作学习过程中，同学们也充分体验到了合作学习给他们带来的快乐。 　　三、多给学生一些选择的权力，构建快乐体育课堂 　　在高中体育教学中可以适当安排一些选择性体育活动，让同学们自己选择体育学习内容、学习形式。这种具有选择性的体育学习活动，能够让不同身体条件和体育能力水平的学生都找到适合自己的学习起点和体育发展的空间，使学生体验到体育学习的快乐。 　　例如，在组织学生进行投掷学习的时候，我们常见的组织练习的形式是把学生分成两队，然后面对面进行投掷练习，这样的投掷练习形式相当枯燥，学生很容易感到无趣。因此，我在投掷教学中就运用了选择性的练习形式。这样，学生就可以根据自身的需要及兴趣，自主选择投掷练习的器材和场地。那些体力好，力量大的高中生，可以选择实心球作为投掷练习的器材，在一号场地上进行练习；那些体力差，力量小的高中生，则可以选择沙包、垒球等器材，在二号场地上练习；喜欢投准的学生可选择篮球在三号场地上练习。在整个投掷练习过程中，同学们都能够自由选择投掷练习器材和场地，整个过程具有快乐性，也可以自由选择投掷练习的伙伴。这种体育教学活动形式，为高中生的体育学习搭建了一个很好的平台，最终使学生体验到了学习的快乐。 　　四、多给学生一些体验的机会，构建快乐体育课堂 　　体育教师应根据体育教材内容和学生的特点，创设生动有趣的教学情境，多给学生一些体验的机会，使学生可以在有趣的体育活动中既锻炼身体，又在不知不觉中完成学习任务，充分调动学生的学习兴趣，使整节课充满着明快的节奏，快乐的气氛。我认为，教师可以通过改变体育教学形式、变换教学手段等办法创设体验情境。 　　例如，我们在进行中长跑教学时通常会采用定距跑、定时跑等手段练习。这样的练习手段，不利于保证运动质量，一节课练下来，事倍功半，效果很差，达不到让学生发展兴趣的目标。没有兴趣，学生毕业后也不会再练中长跑，更谈不上“终身体育”。针对此种情况，可以换一种练习形式，不绕圈跑，教师可以带队在校园里绕跑，可以穿过车棚，绕树，围绕各种建筑物进行跑，也可以改变速度，