让体验成就学生完满生活.docVIP

让体验成就学生完满生活 　　1996年起，南京财经大学附属小学就踏上了体验教育研究与实践的征程。16年来，从德育活动的先行，到课堂教学的攻坚，再到体验教育体系的构建，直到体验教育校本课程的开发，实现了精彩的跨越。我们对体验教育的研究经历了一个由浅入深，由个体发展到整体融合的探索历程。前行途中，我们深切地感到：体验教育的持续研究与实践，已经成为学生完满生活的丰沃土壤，已经成为学校跨越发展的不竭动力。 　　一、体验教育基地：打造体验活动的平台 　　基地是我校落实体验教育的重要载体，它为我校学生全面发展提供了真实具体的教育活动场所。多年来，我校着力打造了“青苹果、红苹果文化超市”、“飙马三模俱乐部”、“原动力俱乐部”等多个体验基地。 　　1.青苹果、红苹果文化超市 　　1996年，我校借助当时的南京经济学院（现为南京财经大学）的师资力量成立了“南京少儿经济学院”。2000年，为了给学生提供理财教育的实践场所，结合全国少工委提出的开展“新世纪我能行”活动的号召，我们创建了第一个体验教育基地——青苹果文化超市。 　　青苹果文化超市采用每个学期由一个班负责经营，学校3—6年级每班轮流进行的经营模式。在青苹果文化超市中，超市的经理、导购员、收银员等岗位人员都由学生竞聘产生，超市的进货、标价、售后服务等环节都由竞聘成功的学生自己负责完成。每当开门迎客的时候，超市就成了校园里最热闹的地方——小导购员亲切地向小顾客详细介绍文具用品的特点、价格；收银员熟练地忙着收款、记账、找零；超市经理则四处维持秩序、解决问题和回答咨询。谢客后，所有职员要清点物品，汇总销售情况，并且提出进货建议。虽然大家都是紧张忙碌着，可是心里却时刻愉快幸福着。 　　青苹果文化超市的经营也非一帆风顺。几年后，我们发现经营超市班级的同学没有了往日的热情和投入了，甚至出现了“欺客”现象。于是，2006年，我们开办了红苹果文化超市，形成青、红苹果两个超市相互竞争的局面。 　　在经营超市的过程中，我们尝试着带领学生走进社区中的苏果超市，参与超市的销售、导购等环节，在真实的场景中积累经验，提升能力。我们还将学校超市经营所得款项捐献给南京市六合区手拉手学校的贫困学生。此时的超市经营实现了校内与校外的结合，实现了超市经营与爱心奉献的牵手，拓展了体验教育基地的外延和内涵。 　　我们觉得，青、红苹果文化超市营造了一个小型的社会场景，学生在这个小小社会环境里体验着不同的岗位，不同的角色，感受着劳动的光荣与辛苦、创造的快乐与艰辛，让学生学会了自我成长，自我发展。五三班的王雨盾同学说：“我啊！平时在家爸爸妈妈这不让我做，那不让我来，我觉得在小超市工作能够锻炼我的能力。小超市就像个小人国，虽然都是小学生，可我们分工明确，经营规范，而且能为大家服务也觉得很光荣。”在青、红苹果文化超市中，学生的主体作用得到了发挥，自由选择权利得到了尊重，合作的能力、竞争的意识得到了增强，各种内在情感得到了激发。 　　2.飙马三模俱乐部 　　如果你要问财大附小的学生，课余你最想去学校的哪个体验基地？很多学生都会异口同声地回答：飙马三模俱乐部。 　　2001年，为了落实科技创新的强国理念，根据学生的年龄特点、兴趣爱好和教师的特长，我校成立了体验教育的又一个基地---飙马三模俱乐部，系统开展“航模、车模、海模”科技教育活动，旨在让孩子在各种体验活动中感受快乐、获得自信、收获成功。 　　车模拼装是学生最爱的基地活动之一。它需要学生在较短时间内将复杂繁多的车模配件拼装成能够正常行驶的汽车，这对学生来说是一个提高手脑协调能力、养成专注细心习惯、体验成功与失败的很好机会。每个周三下午，飙马三模俱乐部就成了我校车模爱好者最爱去的地方，学生们在这里拼装、试跑、修整。你看，孙磊边看说明书，边拼底盘、装马达、上电池，目光敏锐，动作熟练，不一会儿一个赛车就展现在眼前了。谁也不会想到，四年级时他还是一位上课常走神、做事不专心的学生。每位学生在车模拼装中都是精神集中，全力投入，都表现得专心、细致。拼装成功时，他们欢呼雀跃；拼装失败时，他们毫不气馁，重新再来。 　　2004年起，我校每年都以飙马三模俱乐部为核心举办科技节，开展“三模”的拼装、展示、交流等各种形式的科技活动。快速的拼装，多种车型的展示，绝妙技巧的交流吸引了大批爱好者的加入。多年的“三模”活动培养了多名科技小人才，取得了丰硕的成果：我校有三名同学被提名为南京市科技小院士；2011年12月，在江苏省“我爱祖国海疆”航海模型竞赛中，我校2名学生获得一等奖，7名学生获得二等奖，16名学生获得三等奖。学校还荣获南京市“科技教育普及型特色学校”、南京市鼓楼区中小学“科技教育先进集体”等称号。 　　3.原动力俱乐部 　　由健美操、棒球操、击剑操、太极拳等四支体育队伍组成的“原动力俱乐部”，成为我校又