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让作业充满生命力量 　　摘要：作业是教学工作中的一个重要环节，是衡量教师教学效果的有效手段，是学生巩固知识，提高能力的平台，在作业中，强调以多样性调动学习热情、以人文性渗透情感教育、以层次性因材施教。通过精心设计作业，为学生全面和谐发展奠定基础。当然，我们也要正视在历史课堂上存在的问题，加强历史作业的趣味性，防止单一化，追求探索性与开放性。 　　关键词：历史；作业；有效性 　　【Abstract】The job is an important part of the teaching work， it is an effective means to measure the effect of teaching students consolidate knowledge and to improve the ability of the platform in the job， emphasizing the diversity mobilize enthusiasm for learning， humanistic infiltration emotional education to the levelsexual aptitude. Through careful design work， to lay the foundation for the full and harmonious development for students.Of course， we have to address the problems in the history classroom， strengthening interesting historical operations to prevent a single technology， the pursuit of exploration and openness. 　　【Key words】History；Operation；Effectiveness 　　一、历史教学中课堂作业存在的问题 　　（一）注重知识性习题。 　　学生在课堂上使用的初中历史伴你学，主要都是以知识性习题为主。这类习题仍是传统作业的继承，注重学生死记硬背、机械训练，注重重复与模仿，作业过程与评价中只注重作业本身的客观性，缺少学生和教师在作业上的互动。 　　（二）作业缺乏多样性和创新。 　　作业形式的单一、不灵活，导致学生产生厌烦情绪，抄袭拼凑，结果作业质量低，根本达不到作业的目的。再者教师除按照传统作业的布置模式，将课后习题中的问答题做到作业本上外，教师还有部分作业是在临下课前，教师依据课堂教学实际情况而布置的。无论哪种形式的作业，有一部分教师布置的作业总是缺乏创新。 　　二、历史作业的设计怎样体现有效性 　　（一）作业设计有助于巩固历史基础知识。 　　首先强调的就是历史基础知识的巩固，无论是课堂教学还是课外学习，首先，通过时间、地点、人物、内容构成了历史名词的基本要素，其次，通过变式练习，形成做作业的技能。这样，通过大量的??练，历史学习的过程也成为了学会学习的过程。例如，有一道关于对英国工业革命认识的作业，教师要求学生可以模拟当时人们的生活，用来反映工业革命后的西欧。有理由相信，这样的作业，一定有助于学生综合能力的提高。 　　作业设计有助于兴趣性学习。俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀了学生探究真理的欲望。”实践证明，兴趣是推动学生学习的强大内驱力，目前学生对历史课普遍缺乏兴趣却是不容置疑的现实。如何扭转这种局面，我认为，就历史教材而言，除了在选材、表述方法等方面尚需进一步改革外，还需要通过作业的创新，利用开放题的教学功能，能让学生兴趣盎然地喜欢上做作业，并期待着下一次作业，这样的作业会收到事半功倍的效果。 　　（二）作业设计有助于兴趣性学习。 　　俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀了学生探究真理的欲望。”实践证明，兴趣是推动学生学习的强大内驱力，目前学生对历史课普遍缺乏兴趣却是不容置疑的现实。如何扭转这种局面，我认为，就历史教材而言，除了在选材、表述方法等方面尚需进一步改革外，还需要通过作业的创新，利用开放题的教学功能，能让学生兴趣盎然地喜欢上做作业，并期待着下一次作业，这样的作业会收到事半功倍的效果。 　　（三）作业设计有助于开展探究性学习。 　　新课程改革使学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；从接受学习转向探究式学习。按照历史课程标准的要求，“学习历史是一个从感知历史并不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程”。因此要引导学生层层深入，逐步拉近历史与现实的时空距离，感受历史的继