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让有效“互动”激发学生学习语文兴趣 　　目前，有许多初中学生，对语文学习的兴趣不浓，积极性不高；个别同学还把语文课当成一种休息课。某重点中学一位语文老师曾对初三学生进行过一次问卷调查，发现对语文学科感兴趣的不足30%。据本人对本班学生的抽样调查显示，他们对数理化课程注意力集中的占91%，而语文只占33%。针对这种情况，激发学生学习语文的兴趣就显得特别重要。 　　语文教学是实践性很强的活动，如何真正的调动学生学习语文的兴趣呢？笔者认为应该把课内学习和课外学习结合起来，即做到课堂互动和课外互动的有机结合。 　　一、课堂“互动” 　　课堂互动是指语文教师和学生在语文学习中的相互活动。如何理解和把握教师和学生在课堂互动中的不同地位呢？语文教学要“以学生为主体，以教师为主导”，这一教学思想着眼于课堂教学结构的整体。“在整个教学过程中，既注意发扬教学民主，调动学生主动学习和探索的精神，又充分发挥教师的主导作用。 　　笔者认为作为一名优秀的教师，应该掌握能够全面激发学生学习兴趣的艺术。下面，我就如何在课堂教学的不同环节中激发学生学习语文的兴趣发表一下自己的看法，与各位同行共同探讨。 　　1.设置“最佳问题奖”。“凡事预则立，不预则废”。学生只有对一篇课文有了充分的思想准备，熟悉教材内容，听课时才会有的放矢。然而，不少语文老师在指导学生如何预习时通常的做法是教师先让学生朗读课文，然后出几个问题让学生思考，这种做法有一定的可取性，但是实质上并没有充分重视学生的主体性地位，学生好像只是在被动的寻找答案，只是为了完成任务才去预习——这样被动学习的效果显然是欠佳的。 　　针对这种情况，我设置了评比活动，每当预习课文时，便让学生每人出一个问题。这种方法在一定程度上有利于学生的思考，但这种思考仍然是被动的，学生还是为了完成教师布置的作业而去思考。 　　2.课前：一分钟演讲使学生进入语文课堂。实践证明：课前几分钟之内，很多学生往往还沉浸于上堂课的内容，还有的同学因为上一堂课遭到老师的批评等原因而心情沮丧，针对这种情况，如何使学生???速进入语文学习状态，是一个重要的问题。我在教学中做了一定的尝试，采取了“课前一分钟演讲”。在每一堂课之前，我会让一个同学进行一分钟的演讲。内容可自由选择，可以是历史名著，可以是名人名言，也可以是个人心得。在学生演讲完毕后，我会及时的指出优缺点，或适当给予一些鼓励的话语。通过近一学期的坚持训练，学生的口头表达和书面表达都有了显著的提高，课前准备也充分了，听课的兴趣也变得浓厚了。 　　3.上课：充分重视学生的主体性地位。上课在教学中是最为重要的一个环节。在语文课堂教学中，要以学生为主体，以教师为主导，要充分发挥学生的积极性和能动性，使学生真正成为学习的主人。 　　4.考试：也可激发学生的学习兴趣。考试，从某种角度说，是检验学生某一阶段学习成果的标准和尺度。语文教师应该结合语文学科的特点，充分激发学生参与的积极性。 　　二、课外“互动” 　　目前教育界普遍认同”大语文教育观”，认为语文教学要以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域扩展。语文教育不但要注重课堂还要注重课外的学习与活动。课外互动是指语文教师和学生在课外的相互活动与交流、交往。 　　如何在课外激发学生学习语文的兴趣呢？ 　　首先，语文教师应该经常与学生谈心，成为学生的良师益友。有经验的老师都知道：学生在学习过程中通常存在这样的心理。即对某一老师感兴趣时，对它的课也可能产生兴趣，当厌烦某一老师的某一方面行为时，就可能对她的课也产生逆反心理。针对这种情况，教师要及时发现自己的优缺点，及时的改正不足，赢得学生的尊敬与欢迎。 　　语文教师与学生的谈心的方式是多种多样的，可以单独面谈，可以集中解答。用人际关系的观点来看，教师同学生展开交流，实际上是对学生的充分尊重和充分信任。学生会在内心产生一种感动的状态，同时会觉得“老师对我这么信任，我可不要辜负了他”从而萌发出更加努力的念头。 　　第二，语文教师要让学生养成写生活日记的良好习惯。如美丽一瞬、家庭记事、心灵独语、友情传递、读报有感、新闻点击、世事杂谈、人生感悟等。我们要用这种做法，让学生建立生活日记本。在这一项活动中，语文教师要及时的批阅学生的日记，要多写一些鼓励性的话语，对日记中出现的问题要及时解决，或者单独面谈，或者集中解答。对于内容丰富、风格独特、语言优美的文章，教师要给予表扬，并在合适的时候读给学生听，还可针对学生写作水平的高低不等的情况具体安排，通常情况下应该至少每周一篇。在生活日记的写作中，最重要的是坚持不懈。 　　第三，语文教师应处理好语文学科与其他学科的关系。如果是班主任，还应该处理好班主任和语文学习之间的关系。各种事物都是处在相互联系之中的。语文学习应该和其他科目的学习结合起来，相互促进，相互发展。 　　第四，