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让有效教学成为高效课堂推手 　　近一年来，在教育主管部门 “五严”要求的大背景下，“有效教学”的理念越来越被许多人所接受，那么，什么是有效教学呢？四川省著名的教育专家肖成全教授认为，在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。 　　有效教学的核心就是教学的效益。所谓“有效”，主要是指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。如今随着新课程改革的稳步推进，提高课堂教学效益已成为共识，我们应当在尊重认知规律的基础上，在挖掘前人切实可行的教学方法的过程中去努力探究，去大胆创新，使有效教学落到实处，真正成为高效课堂的重要推手。 　　鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，首先教师要不断提升自己的专业素养： 　　（一）学习先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。 　　（二）扩大个人知识外延。《新课程标准》中明确规定“教师应转变观念、更新知识、不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。”可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，自然是一个高效的课堂。相反，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。 　　（三）做“一日三省吾身”的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思过程中，不断进步，实现自己的专业成长。 　　其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个方面来提高实效性。 　　（一）成功的课必定是充分准备的课。 　　我觉得富有实效的备课是有效教学的前提。教学虽然是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设??要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证。 　　1、要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的基本线索，分析教材所渗透的教学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。这样就需要教师课前深入的钻研教材，为一节成功的课做好铺垫。 　　2、要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。 　　（二）、高效的课堂必定注重学生的发展。 　　教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、丰富多彩的课堂，教师要扮好倾听者、组织者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了思维火花生成时，应该采取积极的鼓励态度，“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会被培养出来。 　　最近，我在教学《花儿为什么这样红》时，有学生提出“蜂争粉蕊蝶分香”诗句中，提到蜂、蝶采蜜传粉，无意中为花儿完成了传粉授精的任务，那么有没有别的昆虫也起到相同的作用呢？一时间，让我为难，但我没有置之不理，而是把这个问题让全班同学讨论，最后经过同学们的深入而广泛的合作探究，得出基本一致的意见，“苍蝇、鸟类以及喜欢吃花蜜的昆虫等。” 　　（三）、课堂教学有效性还应体现在科学合理的思维训练中。 　　科学合理的思维训练是学生学习语文，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的语文练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，“发展学生思维能力和创造潜能，进一步培养社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的人生价值观”。因此，好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，达到提高语文课堂教学的有效性。 　　我们在学习完了《孔乙己》之后，根据孔乙己最后一次到酒店的情形，便设计这