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让爱阳光温暖学生心灵 　　爱是春风，能吹开禁锢的心扉；爱是雨露，能滋润干涸的心田。师爱是一个永恒的话题。而班主任老师对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。苏联的教育家苏霍姆林斯基说过：“一个内心冷漠的人是不适合做老师的。” 　　法国作家拉封丹有这样一则寓言：北风和南风比试，看谁的威力大能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。因此我们班主任老师在遇到学生的问题和问题学生的时候，如果能象南风一样用真诚无私的爱去开启学生虚掩的心扉，所谓的问题将不再是问题，所有的困难也将迎刃而解。作为班主任要从学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。 　　一、以尊重换取尊重 　　我在教学的过程中曾经遇到这样一件事情。我感觉我的科代表不是特别负责任，就把她撤换了。虽然她口头上没有说什么，但她心里肯定不舒服，这是我意料中的事情。可是不久在我上课的时候她却公然的表示了出来。当时天冷，感冒的人多。我的嗓子也疼。我端了一杯水去班里上课了。在我讲课的过程中有个学生咳嗽了一下，本也没有什么；但那原来的课代表却趁机故意咳嗽，还有一个她的好朋友，两个人在班里你一声我一声的干咳。我当时感觉特别尴尬，讲也不是，不讲也不是。直接批评她们吧她们肯定会说就是嗓子疼呢，我有什么办法？当时全班的学生都特别安静，盯着我的脸，等待我的反应。我正为难，无意中瞥见了自己放在讲桌上的那杯水，急中生智，我就端上那杯水向她们走了过去，并说：“先把水喝了吧，如果还不见好，我办公室里还有金嗓子喉宝呢，吃了肯定见效。”然后我就转身走回了讲台，平静的接着讲课。那堂课效果出奇的好，那课代表和她的朋友再也没有咳嗽一声，说话捣乱的学生也少了 。我想，如果我当时大光其火说他们恶意捣乱的话，效果可想而知。所以，如果我们能放下师道尊严的架子，真诚的用“心”去和学生交流，那么再顽劣的学生也会有所触动。只有走进了学生的情感世界，了解学生，我们才能更有效更科学更人性化的管理学生。 　　二、善于发现学生的闪光点 　　我班有个男同学平时表现非常差，迟到，不交作业，劳动的时候偷偷溜走，上课的时候说话，睡觉，几乎学生有可能沾染的毛病他都具备了，不但别的任课老师头疼，作为他的班主任我也一筹莫展，为了他我想尽了各种办法，但都收效甚微。有一次学校义务劳动，老师和同学都自己动手用涂料把墙壁粉刷一遍。这样的活儿别说一般的学生连老师都做不好。这个男同学家里就是搞装修的，他父亲是个装修队的包工头儿。他耳濡目染也学了不少。那天，他大展伸手，自己一个人几乎完成了一半的劳动任务，而且粉刷的墙面平滑均匀，断面整齐。所有的师生都不禁为他拍手叫好。我抓住这个机会，在班里对他大家表扬，在班级的量化考核里为他加了分，还授予他“劳动能手”的称号，并号召所有同学都向他学习。在那一刻，我发现他脸上洋溢着由衷的还略带羞涩的笑，这是以前从未有过的。从那以后，他爱??动了，对老师和同学减少了敌意，友善多了。真没想到，多数人眼里一个坏学生，因为一次表扬，就脱胎换骨。的确是啊，每个孩子都有他闪光的地方，就看你发现没有。 　　三、用执着的爱融化学生心灵的坚冰 　　也许有的老师会说：“差生就是差生，你给予他们爱也许他们一时能感觉到，但过后就当了耳旁风。”在这里，我不否认某些孩子在受教育、改正缺点的过程中有反复的现象，但我们不能因为孩子的反复而放弃对他们的教育。 　　我们班里有个男同学，父母都不在邯郸，一个人在学校附近租房，吃饭都得自己去买去做。我一了解到这个情况就为这个孩子感到心酸，才十几岁的孩子多不容易啊！同时也感到格外担忧，这是最容易出问题的孩子，生活上缺乏照料，精神上倍感孤独。我刚准备去做他的工作的时候就出了问题，我发现他旷课了。我没有象处理其他学生那样批评、通知家长、在班里量化里扣分等等，而是悄悄的把他叫到办公室，从他的孤独无助谈起，谈到他父母的无奈和艰辛，使他首先卸掉了准备挨批的思想包袱和对老师的强烈的戒备心，敞开了心灵的大门。然后我再告诉他旷课的不对，学习的重要等等，他很愉悦的接受了我的委婉的批评，表示以后一定好好学习。之后他踏实学习了一段，我还及时表扬了他。 　　没想到，过了不到一个月，他又旷课了。这次我真生气了，我把他叫到了办公室，准备狠狠批评他一顿，可是，当我看到他那无助的孤独的和充满悔意的眼神时，我的心软了，我无法对这样一个孩子严词厉声！我只是说“孩子，我知道发生这样的事情，你比我还难过，你本来不想犯错误的，我相信这是最后一