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行业特色型高职校园文化建设研究 　　摘要：本文从高职校园文化建设现状分析入手，指出特色校园文化对于高职院校走内涵建设道路、实现品牌化发展的重要意义。在分析不同特色类型的高职院校校园文化特征的基础上，重点对行业特色型高职校园文化进行分析，并以广西建设职业技术学院为例，探讨行业特色型高职校园文化建设的思路、途径和方法，以期对其他高职类型的校园文化建设提供借鉴和参考。 　　关键词：高职院校；特色文化；行业特色；建设途径 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0215-03 　　校园文化建设是大学教育工作的重要内容，作为以育人为目标的学校教育，每项具体任务都离不开文化引导、熏陶和渗透。高职教育是高等教育的重要组成部分，其性质决定了高职院校的校园文化建设除了具有普通高等院校校园文化的共性以外，更有着鲜明的地域性、行业性和职业性特征。 　　一、高职校园文化建设的现状分析 　　由于高等职业院校大多为地方或行业办学，决定其生存发展更多地受区域经济、人文历史和行业需求的影响，其办学宗旨主要是为地方经济和行业发展服务。高职院校因地域不同而呈现文化差异性，因行业背景不同呈现专业文化的独特性。高职院校作为我国高校新兴的一种办学类型，一方面由于历史短暂，缺少历史文化积淀，加之激烈的生存竞争造成的急功近利的应对，使文化建设这个学校恒久生命的所在未被引起足够的重视，在一定程度上造成了知识传授与文化脱节、能力培养与人文修养背离、单纯技能的提倡和强调淹没了文化建设应有的位置。另一方面，由于大多数高职院校是通过中职转制或合并组建而成，缺乏高等教育的文化底蕴，其校园文化建设往往存在两种倾向，一是对中职校园文化的全盘继承，更多的是对普通高校学术文化的“模仿”甚至简单“移植”，专业特征和行业特色都不明显。这些问题的存在，既影响高职人才培养目标的实现，从可持续发展的角度，也不利于高职院校走内涵建设、实现品牌化发展长远目标的实现。因此，承担高等职业技术教育任务的高职院校要从自身所处的区域特征、历史传承和行业背景等具体情况，着力于营造有别于普通高校、符合自身特征的高职校园文化。 　　二、高职文化特色类型分析 　　“特色”一词，《现代汉语词典》的解释为“事物所表现的独特的色彩、风格等。”校园文化特色就是校园文化所表现的独特的风格，其独特性缘自不同学校的发展历史、学校发展所依托的区域经济社会特征或行业背景的不同，由此可以将高职院校文化特色分为历史传承型、区域文化型和行业特色型等。 　　1.历史传承型。依托学院深厚的文化底蕴，在文化传承中发扬光大，进而形成品牌特色。如江苏南通纺织职业技术学院，其前身是我国近代著名的爱国实业家、教育家张謇1912年创办了中国第一所纺织技术教育高等学校——南通纺织专门学校，1999年升格为南通纺织职业技术学院。该校至今仍承袭践行张謇亲笔题写的校训“忠实不欺，力求精进”，形成了“求实、创新、和谐、进取”的优良校风，履践“将欲行之，必先习之；有课本之学习，必应有实地之经验”的职教理念，形成独具特色的历史传承型文化品牌。我国高职院校多属新建校，只有为数不多的文化特色属于此种类型。 　　2.区域文化型。依托地方优势产业，服务区域经济社会，与区域文化融合，形成具有浓郁地方特色的区域文化型校园文化风格。如国家示范性高职院校之一的宁波职业技术学院，以“立足港城、服务社会、产学合作、争创一流”为其办学理念，实行“三位合一”、“三方联动”的现代高职教育模式，体现了区域产业结构特征；“学工交替”、“订单式培养”、“项目化教学”等多元化育人模式，融合了区域企业文化因素，构建了与区域经济文化相适应的校园文化。相当数量的地方政府举办的高职院校，均属此类型。 　　3.行业特色型。以行业为背景，以产业为依托，传承行业风范，对接行业理念，形成鲜明的行业特色型校园文化。如广西建设职业技术学院，作为广西唯一一所建设类高等职业院校，超过半个世纪的办学历程，紧贴行业的办学实践，积淀了深厚的建设行业和专业文化底蕴，形成了鲜明的办学特色。学校明确了“依托行业、服务广西、面向全国、辐射东盟，培养建设行业一线需要的具有良好职业道德、懂理论、会操作、善管理的高技能人才”的办学定位，被誉为“当代鲁班摇篮”、“建设英才基地”。其体现行业特色的校园文化建设的标志性成果，是精心打造的、体现了该校浓厚行业背景的校园文化建设新载体——“百米建筑历史文化艺术长廊”获得2011年教育部高校校园文化建设成果优秀奖。下面将以该校为例探析具有行业特色的高职校园文化的构建问题。 　　三、行业特色型高职校园文化的建设途径 　　行业背景的高职院校，其校园文化建设无疑应突出行业文化特征。行业文化是一个行业在长期运行过程中经过提炼而形成的价值观念、行为方式、行为规范。一个行业一