论幼儿教师需求现状特点.docVIP

论幼儿教师需求现状特点 　　一、问题的提出 　　当前，幼儿教师待遇低，职务晋升、专业培训等问题突出，严重影响了教师队伍的稳定。我国培养幼儿教师由三级师范向二级师范成功过渡，经过十多年来的发展，速度和规模都是空前的，但社会的反馈却认为毕业生质量逐渐下降，这也再次证实了“高师毕业生为何站不稳三尺讲台”[1]疾呼的严重性。为此，我们在对四川全省幼儿教师需求现状进行了全面的调查的基础上，结合国外幼儿教师培养的有效途径、国内的相关研究成果和我国三级师范培养幼儿教师的优良传统，总结出了幼儿教师需求的新特点。 　　二、幼儿教师数量需求特点 　　（一）幼儿教师数量需求的变化总体趋势：呈现出新的快速增长趋势 　　1. 从幼儿教师需求的现状来看，理论与实际需求数之间相差悬殊。四川省幼儿教师数量需求的现状是依据适龄儿童数来推导出来的。具体是以适龄儿童数除???每班人数（30人），再按每班2名教师计算，从而得出幼儿教师需求的理论数（如表一所示）。然而，幼儿教育的实际情况是班额大（一般在50人/班以上），教师人数少（平均约为1.2人/班），这与教师理论需求数之间相差悬殊。 　　另一方面，结合四川省教育年鉴公开资料可以看出，幼儿教师在过去的几年里需求虽然较大，但从业人员少，加之流失大，因此现有幼儿教师数量严重不足。 　　2. 从幼儿教师需求的分布来看，主要是在农村。四川省与全国一样，幼儿教育发展严重滞后于整个教育事业的发展，成为国民教育体系中最薄弱的环节。我国幼儿教育三年毛入园率低于世界平均水平，远远落后于发达国家，也落后于发展中人口大国墨西哥和巴西。农村地区幼儿教育资源严重匮乏，三年毛入园率不足35%，城乡差距显著、且有继续扩大的趋势。[2]因此，广大的农村地区随着新农村建设和国家对幼儿教育事业的重视将是今后幼儿教师大幅增长的潜在市场。 　　3. 从适龄儿童数看，幼儿教师数量需求的变化趋势呈现先扬后抑，拐点在2012年。随着国家对学前教育事业的重视、当前幼儿园数量的不足和小班化趋势，国家、社会团体和个人将逐步加大对学前教育的投资力度，学前教育的春天已经来到。在未来几年里，幼儿教师需求将大幅增长，四川省在2012年达到顶峰后，将产生拐点，开始下降（如表二所示）。 　　目前，现有教师存量严重不足，如2007年公开的幼儿教师数四川省仅为4万（这是仅统计到的人数，部分私立幼儿园没有统计完），与理论需求数量相差很大（缺少三分之二）。再从近两年的学前教育专业学生就业情况来看，也是供不应求，从而进一步说明幼儿教师数量需求的供求矛盾突出。另外，由于幼儿教师工作条件、工资待遇等因素的影响，导致一少部分教师要流失，这进一步加剧了供求矛盾关系。 　　总之，从幼儿教师需求的现状、分布和适龄儿童数等主要因素来看，随着幼儿教育的发展，幼儿园规模逐步扩大、数目增加，对幼儿教师数量需求呈现出新的快速增长的发展趋势，这一趋势将在2015年达到顶峰，然后需求开始走向减少。这一特点希望能引起政府相关部门的高度重视，尤其是在制定招生计划、增设新的学前教育专业设置和学校布局等方面要谨慎！ 　　（二）城市幼儿教师数量需求由以私立为主向以公立为主方向发展 　　目前，城市以私立和股份制幼儿园为主体，公办幼儿园数量少，其中私立幼儿园数量多、规模小，股份制幼儿园数量较少、规模大，而公办幼儿园数量少、规模一般，这些幼儿园招生总数仍然有限，不能满足学前适龄儿童入园的需要，出现了幼儿入园贵、入园难的社会现象。为此，国家提出了普及学前一年教育的目标。为了实现这一目标，国家将投资建设一批公立幼儿园，因此未来几年城市幼儿教师数量需求的变化特征是由现在以私立为主向以公立方向发展。 　　当普及学前一年教育的目标实现后，下一个目标将全面普及幼儿教育，这将持续需求大量的幼儿教师，因此学前教育专业的未来发展方兴未艾。 　　（三）农村是幼儿教师数量需求中期增长的主体 　　随着西部大开发的深入发展，农村产业结构调整的结束和新农村建设任务的完成，农村剩余劳动力将从现在的流向沿海和城市，转向回流，就地发展。因此，从幼儿教师需求的中期趋势来看，将主要是在西部广大的农村，这一特点要求我们在培养幼儿教师的过程中要继承三级师范（即幼儿师范）的传统，即“在一个世纪的办学经历中积累了丰富的经验，对初等教育教师的培养来说是一笔宝贵的财富，这些经验是服务目标明确，突出综合性，强调实践性，增强适应性，培养了终身教育的内动力，适应并促进了学生身心和谐发展”。[3] 　　（四）幼儿教师数量需求的地域特点是由东向西，由城市向农村逐渐增加 　　1. 沿海地区幼儿教师持续不断需求。由于沿海地区幼儿教师工资待遇相对较低，人口流动大，加剧了幼儿教师的流出。因此，每年都有大量的新增缺口需要不断扩充幼儿教师。 　　2. 西部地区幼儿教师需求量大。广大的西部地区长期