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论述数学多媒体课件制作原则 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0173-01 　　数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体。难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。为此身为数学老师也不得不冥思苦想，不断探索有效的教学方法，然而往往是美中不足，事与愿违。多媒体技术的应用给数学改革带来一片生机，值得数学老师积极推广。 　　数学多媒体课件制作应遵循的基本原则 　　（一）制作工具要易掌握操作 　　目前能够用来开发数学课件的软件非常多，大致分为以下几类： 　　1.设计语言VB、Delphi等，它们的特点是拥有基于控件的应用程序开发环境，开发周期短，可以方便地处理多媒体信息，但如灵活掌握必须经过专门的训练，学科教师难于用此进行开发工作。 　　2.多媒体制作工具如Authorware、方正奥斯等，Authorware的使用需要一定的摸索学习，不断总结经验，才能发挥其强大的交互功能，甚至二次开发的功能，所以比较适合计算机专业教师辅助学科教师制作具有较强交互性的课件。 　　3.演示开发工具如PowerPoint、Frontpage等，PowerPoint易于制作简单的教师自行演示的课件，适合计算机应用水平相对较低的学科教师使用。Frontpage的优势在于其强大的网络功能，较易掌握驾驭，适宜制作远程教学课件，对于建设了局域网的学校有很强的实用价值。 　　4.数学应用的专门软件如几何画板、JBMT、MathCAD等，其中几何画板主要应用于平面几何的演示和动画制作，JBMT是综合的数学课件制作平台，具有较高的应用与推广的价值。MathCAD是纯数学的应用软件，功能十分强大，但操作比较复杂，不太适合应用于课堂教学。 　　无论选用那一种软件，只需遵循一些基本的制作原则，均能制作出优秀的应用课件。由于大部分教师不是计算机专业人员，所以灵巧易操作的制作软件应首先考虑。象应用于几何教学的几何画板，多媒体投影制作的PowerPoint等，然而使用单一的制作软件往往效果达不到最好，此时可以考虑以一个软件为主，再辅以其他制作软件。如在平面几何教学中用几何画???制作完成的动画文件播放比较单调，把它接入Authorware制作的多媒体课件中，可以使演示效果达到最佳。 　　（二）符合教学规律 　　1.突出教学重点 　　突出教学重点是多媒体课件开发的基本前提，多媒体课件的开发人员可能往往只注重于图、文、声、像等信息的有机结合，从而造成重点不够突出。这就要求教师制作数学课件时对重点部分采用动态图象演示，让静态的知识动态化，让抽象知识具体化，突出其较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构。 　　2.明确教学目标 　　教学目标要严格按照教学大纲和教材来制定，要有助于解决教学中的重点、难点，特别是文字材料难以理解的问题。如，《三角函数的图象和性质》一节课中，三角函数图象的绘制是教学的一个难点，利用数学课件，将三角函数图象的形成用动画形式表现出来，对于学生的理解就有很大的帮助。 　　3.符合学生的认识规律 　　课件的设计要符合教学原则和学生的认识规律，应能激发学生学习积极性和学习兴趣。如，《圆锥曲线》这一章节是高中解析几何中的一个重点和难点，学生学习这一节普遍感到难以理解和枯燥无味。若在数学课件中将圆锥曲线中曲线的形成制成动态的形成过程，将由平面截圆锥形成不同的圆锥曲线这一过程制作成为动画，并可以由学生自己控制曲线形成过程，势必引起学生的兴趣，从而产生学习的积极性，提高学习效率。 　　（三）具有广泛的交互性 　　良好的交互环境可引发学习者的学习兴趣。交互环境包括整个人机界面所用的颜色、文字、动画、背景音乐等信息单元，所有这些信息单元都将直接为人体的感官所感知。学习者是很难在感觉很差的环境中对学习有兴趣的，因此，构建良好的交互环境是非常必要的。在实现交互时应注意以下几点： 　　1.提出的问题应当简洁明了，便于了解和记忆。 　　2.要求学生回答的问题，要符合一定的科学性，在交互上要便于学生回答。 　　3.对于学生的回答，要及时的反馈评价。反馈应具有对回答结果正确与否的判定，应能作出判断进行解释或说明，其形式可设计为文字（对/错）、声音、图象（笑脸/哭脸）等，均能引起学生的注意。 　　（四）具备科学性 　　数学课件要正确反映数学知识的内容、结构和演绎过程。作为传授知识的课件，必须保证其正确、准确、明确，所呈现的图象和原理必须反映客观规律，遵循科学性原则。制作数学课件时要注意以下几点： 　　1.知识内容、绘制的曲线图形、解说词必须具有科学性。 　　2.课件所论证的定理、定义、数据必须准