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试论大学英语教学中谚语教学 　　摘要： 谚语是民俗文化的结晶，是语言文化宝库中的精华。它是语言学习的很好材料，把英语谚语巧妙地运用到教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以有助于掌握词汇、句型、语法。通过英语谚语教学还能渗透英语文化，让学生了解中西方文化的差异，从而提高学生的应用能力。 　　关键词： 谚语 英语教学 作用 　　英语作为历史悠久的语言之一，与其他语言一样包含着大量的谚语。谚语内涵丰富、富于哲理、涉及面广泛。在内容上，谚语涵盖社会、人生、自然等诸多方面。在风格上，有的严肃深沉，有的轻松幽默。结构形式上，谚语或三言两语，或均衡对称，采用押韵、对偶、反衬等多种修辞方法，丰富的内容和优美的形式在谚语中得到了充分的体现。谚语为英语教学提供了很好的素材，增添教学乐趣，有助于改善教学效果。因此，在大学英语教学中，教师应当把英语谚语引入课堂，这不仅有助于语言学习，而且有助于提高学生思想修养，促进身心健康。 　　笔者从事大学英语教学已有数年，在教学中从个别谚语的引用中逐渐体会到谚语的重要价值。近年来开始有意识地在课堂教学中介绍英语谚语，坚持从第一次课开始，尽量结合课堂教学内容，结合学生的实际，选取积极向上，利于成长的谚语。这种方式受到学生的欢迎，收到了良好的成效。总的来说，笔者体会到，谚语对教学的促进作用主要体现在如下几个重要方面。 　　一、激发学习兴趣 　　英语谚语结构紧凑，韵律和谐，借助于头韵、押韵、对仗等多种方式表达思想，这些谚语的补充能使学生体会到语言之美，从而促使学生主动地诵读和记忆它们，变苦学为乐学，有利于英语语感的培养。例如： 　　Man proposes，God disposes.（谋事在人，成事在天。） 　　Out of sight，out of mind.（眼不见，心不烦。） 　　A fall into a pit，a gain in your wit.（吃一堑，长一智。） 　　More haste，less speed.（欲速则不达。） 　　教师如果利用这些材料精心组织活动，不仅可以用于语音、语调练习，还可以进行听说写多项能力训练，以提高语言能力，而且可利用谚语组织丰富的课外活动，例如进行以谚语为主题的演讲比赛等。 　　二、巩固语言知识 　　语言知识的核心是词汇和句子结构。拥有一定量的单词和掌握基本的句子结构是学好语言的前提。除了英语教材外，谚语是扩大词汇、学习句子结构的较好的辅助材料。熟读熟记一些谚语，既可以帮助学生扩大词汇量，又可以使学生牢固掌握英语的句子结构，吸收语法规则，学会地道的表达方式。 　　例如在学习practice，pride，pour等单词时，我引入以下谚语。 　　Practice makes perfect.（熟能生巧。） 　　Pride goes before a fall.（骄兵必败。） 　　It never rains but it pours.（不鸣则已，一鸣惊人。） 　　通过谚语的使用，学生在句子中更容易掌握单词的运用。 　　适当的谚语为英语语法教学提供了非常有利的工具，在语法教学中适当地引入谚语，能使学生觉得语法学习不再那么枯燥单调。例如，在讲到定语从句时，有些句子不好理解，就可以给学生以下句子。 　　He who laughs last laughs best.（谁笑到最后，谁笑得最好。） 　　God helps those who help themselves.（天助自助者。） 　　The one that suffers much knows much.（磨难多，见识广。） 　　在复习比较级时，下面的谚语就能发挥它们的作用。 　　Facts speak louder than words.（事实胜于雄辩。） 　　The higher up，the greater the fall.（爬得高，摔得惨。） 　　实践证明，通过这样的方式，学生首先能从心理上解除对学习语法规则的恐惧和排斥情绪，从而能比较好地掌握语法知识，并进行灵活运用。因此，如果教师在课堂教学中能坚持引入精彩的英语谚语指导学生学习，长此以往，对学生的口头表达和英语写作就会大有裨益。 　　三、了解西方文化 　　英语谚语集西方各民族文化于一体，是我们了解英语民族社会历史、东西方文化差异的钥匙。通过英语谚语，学生可以了解英语国家的宗教历史、风土人情、文化典故，从而增强跨文化交际的能力。例如：Too much curiosity lost Paradise.（过于好奇就会失去乐园）和Forbidden fruit is the sweetest.（禁果格外香）都源于《圣经》中亚当和夏娃的故事。两人由于好奇心太重，偷吃禁果，结果被逐出伊甸园。再如：在英语谚语中有不少与罗马（Rome）有关的谚语：When in R