谁动了我“幸福奶酪”.docVIP

谁动了我“幸福奶酪” 　　教师历来被誉为“太阳底下最光辉的职业”，随着当今社会变革的加剧和发展的迅猛，教育日益成为具有高社会关注度的领域。人们对教师提出了越来越高的要求，并继而把对教育改革与发展的厚重希望全部寄托在教师的肩膀上，“教育改革成败的关键在教师”成了人们要求甚至苛刻教师的口头禅。而教师普遍感到工作辛苦、精神疲惫、报酬偏低，产生职业倦怠，缺少幸福感。显然，这对我国中小学教育的可持续发展是一个潜在的障碍。其实，教育是一种服务。从长期来看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。作为教师，在面对各种压力的同时，要在工作中寻找自己的幸福，把握教育的幸福，让教育成为一件幸福的事。 　　生活压力VS不懈追求 　　案例：王老师是一名中学教师，在一所中学的初中部从事数学教学，教龄已达10余年。王老师从大学毕业后，走上了教师的岗位。十年来，他兢兢业业在教育事业上耕耘。这十年来，最让王老师感到安慰的是，自己教出来的学生，许多考上市、区一级的重点高中，进而考上大学。每当自己教过的学生回来看望老师，告诉老师自己所取得的成绩时，王老师说：“看到学生成材是最幸福时刻”。 　　然而，生活给王老师的，更多的是无奈。尽管拥有市、区各级“优秀教师”等荣誉称号，王老师仍然生活在各种巨大的压力之中。以前王老师住的房子，是已经有近百年历史的危房。王老师工作了7年后，将省吃俭用下来的钱与借来的资金，和已退休的父亲合力付了一套仅有60多平米的房子首付。搬进新居后的几年时间里，王老师与同样从事教师职业的爱人又勒紧腰带过日子，还贷、赡养双亲、哺育儿子……“说句实在话，目前在我们这个地方当老师，特别是又负担着整个家庭的主要劳动力，最大的压力来自于与实际付出不相称的低收入。”王老师苦涩地说。“听到孩子们胜利的呼喊体验到了幸福”。 　　“幸福”二字拆开来就是一个“土”字、一个人民币的符号、一个“衣”字还有一口田，总结成一句话就是有钱、有田、有衣穿，还有一份可以耕耘的事业。教师这个职业相对比较稳定，一个稳定的工作环境，才能保证教师最基本??生存需求。 　　卢梭说：“有些职业是这样的高尚，以致一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的：军人所从事的，就是这样的职业；教师所从事的，就是这样的职业。”笔者以为，一个对教师职业不存敬畏之心，同时业务能力平平的教师是不可能有职业幸福感的；一个业务能力较强，对教师职业不存敬畏之心的教师是不配享有职业幸福感的。教师职业的幸福感不是来自薪水，而是来自学生的问候与祝福，来自学生的成功与成才，更是来自自身学识的不断提高和突破，来自对真理的不懈追求。 　　作为教师，教学不仅仅是一份工作，更应该是自己的事业，督促自己不断地进取。教师的幸福不仅包括和谐的师生关系，学生善于和老师沟通，理解老师，还包括教师用自己的人格魅力影响了学生。当学生们通过努力学习，最终学得一技之长时，是教师最欣慰的时候，自己所有的努力都没白费，在自己的呵护下学生终于成长、成材。 　　“只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。”教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教思想，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福从哪里来？教师的幸福从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与研究中来。 　　工作压力VS迎难而上 　　案例：很多人都知道幼儿教师这项职业不但辛苦而且压力大，小孩子不仅吵闹而且需要操更多的心。当小张老师选择幼教这份职业时，有朋友就对她说：“你会在孩子的吵闹中度过每一天，最后你会在吵闹重复的某一天放弃这份工作。”带着这份困惑与迷惘，小张老师开始了幼教工作。小张老师的座右铭是：在游戏的快乐中培养孩子们乐观自信、积极向上。 　　有一次园里举行一台大型的幼儿文艺汇演，演出那天，看到每一位孩子的笑容都是那么灿烂，小张老师高兴地问孩子们：“马上就要上台演出了，你们紧张吗？开心吗？”有的孩子笑着说：“谢老师，我今天可开心了，终于可以表演了！”有的孩子还说：“老师，老师，你看漂亮吗？”当掌声响起的那一刻，小张老师听到了孩子们胜利的呼喊，体验到了幸福。“虽然从事幼教事业收入不多，但我觉得教师不仅拥有生活中最大的幸福，而且还拥有别的职业不曾有的幸福，那就是学生的爱。”说这话时，小张老师脸上洋溢着幸福的表情。小张老师已爱上了她所衷情和选择的幼教事业，她说：“我的体会：有时觉得很幸福，有时也觉得特别劳累，压力很大。回顾往事，我有过成功的喜悦，也有过深深的思考，但更多的是收获。” 　　不管是幼教还是中小学教师，他们面对的都是每个家庭的“掌中宝”，是每个家庭唯一的希望。教师职业是夹缝职业，来自家长、学生、领导、社会的多方压力，会让自己的内心时时都有缺氧的感觉。对孩子的期望