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调动学生喜欢学习数学情感 　　摘要：学生的数学成绩与兴趣呈高度正相关。在小学数学教学中恰当地运用多媒体辅助教学可以使学生快速、高速地掌握知识，还可以激发学习热情，从而培养创造能力。论述在教学中充分挖掘多媒体技术对学生的导学功能，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展。 　　关键词：情感；兴趣；多媒体；数学 　　兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，而以学习为享受，人们在浓厚兴趣下所学得的一切常会掌握得迅速而又牢固。正是由于这个原因，多媒体辅助教学声情并茂地激发了学生想学、乐学的学习情感。随着时代的进步，多媒体在数学教学过程中的普及度也在不断扩大，相对应的许多知识面、理解面以及课堂的设计问题也随之而来。 　　1 利用多媒体创设情境，激发学生学习数学的情感 　　每一个教育和教学过程都是在一定的情景中发生和发展的，脱离了实际和情景的知识一定是枯燥乏味的，也一定是站不住脚的。学生听讲的情绪决定一堂课的成败。为此，教学过程就必须创设出良好的情境，以激发学生积极的情感，使学生很容易也很愿意听讲和学习。在课堂教学中笔者常常使用以下几种方法创设情境。 　　1.1 利用问题导入，创设学习数学的情境 　　运用多媒体辅助教学充分挖掘数学的趣味、奥妙及应用，吸引学生的注意力，培养学生学习兴趣，帮助其在战胜困难的实践中感受成功的喜悦。如在学习分数知识时，通过动画制作引出兄弟分饼，一个饼兄弟平均分，每人（ ）？无法用整数表示，学生带着疑问开始学习新课。 　　1.2 丰富的活动贯穿课堂，创设学习数学的情境 　　数学来源于生活，应用于生活。教师利用多媒体从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，发现和挖掘生活中的一些具有数学趣味的问题，展开最基本的、丰富多彩的数学教学，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在生活中，培养学生观察、分析、解决实际生活中的数学问题，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力。 　　2 把准辅助时机，发展学生学习数学的情感 　　数学知识???抽象，特别是难点的突破、重点的处理等问题直接影响学生掌握知识的程度。而利用多媒体教学，把准合理时机，辅助到教学中，便有事半功倍的效果。恰当地运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开阔学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，从而提高课堂教学效率。 　　2.1 通过数学图形建立空间概念 　　几何图形，特别是立体图形的教学，要帮助学生建立空间观念。而空间观念的形成，需要有想象力。例如，运用多媒体教学，可以多层次地把圆依次等分成若干份，拼成所学过的长方形、平行四边形……随着等分份数的增加，把学生理解中的难点——近似长方形的长由曲线变成直线的过程动态呈现，从而为学生积累丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供坚实的基础。 　　2.2 突出重点，分化难点 　　一堂好课，关键在于突破教学中的重难点，使学生轻松易懂，理解透彻，印象深刻。有些数学知识即使用语言花费很长时间讲授也很难达到掌握的目的。这时运用多媒体辅助教学通过学生的感知，把视觉、听觉等协调利用起来促进知识内化，加深学生对重难点的理解，从而达到想要达到的最佳效果。 　　2.3 提高教学效率 　　传统教学中教师把相当一部分时间用在板书上，以至于教学时间过多，留给学生的时间太少，学生很难在短时间内消化教师所讲的知识，其困难可想而知。 　　在实际教学中如何增强教学效果？1）多媒体是一种辅助工具，在使用时需要在一些有针对性的课型或者教学内容中使用；2）仔细地分析教学内容和目标，紧抓重点，之后再去化解难点；3）在进行多媒体的教学设计时要多多注意学生知识的拓展。 　　现在，使用多媒体教学，新授时间缩短了，学生的巩固和机动时机加长了，这样教师教得轻松，学生学得愉快，从而培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，是提高教学效率的有效途径。 　　3 合理运用多媒体，激发学生创造力 　　目前多媒体在教学实践中的实效性不佳的结果，并不是使用多媒体教学自身所存在的问题，最主要的还是教师对多媒体的辅助课堂教学过程中的研究以及探索不够深入、系统，课堂教学的模式体系仍旧不完善。在推进素质教育的过程中，将学生创新精神落实到实际中是不可缺少的一个环节。 　　在实际的教学过程中，如何才可以将多媒体的功效展现出来？1）充分分析学情，依照学生具体情况来制定一套适合他们的多媒体教学模式。2）将学生的设计思维多方面拓展，充分将