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高中艺术生历史教学问题与对策 　　[摘 要]高中艺术生在学习历史知识的过程中存在一些问题，我们作为教师要认真分析，在教学中想一些办法来解决问题，最终实现对高中艺术生的有效教学。 　　[关键词]高中艺术生；历史教学；问题分析；对策 　　 　　河南省普通高中从2008年秋季开始实施新课程方案，新课改已经进行了三年，这三年的历史教学我们都是在摸索中走过来的。教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“新课改实施要求改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，要从单纯传授知识的课程功能转变为学生学会学习、学会生存、学会做人的课程功能。”这就对高中历史教学提出了更高的要求。我所在的学校有这么一个群体——艺术生（音乐、美术生），对他们如何进行有效的历史教学是必须解决的一个问题。在此，笔者谈一谈关于高中艺术生历史教学的几点体会。 　　一、问题分析 　　首先，艺术生对历史学科不重视。艺术生是指高中阶段学习美术、音乐等特长的学生，高考时高校以他们的专业和文化课成绩为标准来划线录取，对他们的文化课成绩要求比文化生低，所以很多艺术生重视专业课，对文化课不够重视，尤其对历史学科不重视。他们认为在高考中历史科的分值不大，认为历史就是过去的事，抱着学习历史无用的态度。 　　其次，艺术生学习历史学科的时间不足。在笔者所在学校，艺术生每周有专门的时间学习专业课，高三还有一个月的专业集训，之后还要去高校参加专业课的校考，直到高三专业课考试结束后才能专心学习文化课。 　　再次，艺术生文化基础相对薄弱。很多学生思维方式不转变，停留在初中阶段死记硬背，新课改要求的分析和解决问题的能力欠缺。新课改的历史教学是把政治、经济、文化等融会贯通，而学生对通史的线索不清晰。“背了记不下，记下了用不上，用上了不得分”是个常见问题。 　　最后，教师不能真正的贯彻落实新课改精神。作为教师，我们对学生都很认真负责，但新课改后我们能不能真正的领悟新课改的精神，而不只是换汤不换药，能不能坚持不断充电，丰富自己的知识储备，能不能在新课程下???艺术生进行有效的历史教学，都是我们必须解决的问题。 　　二、对策 　　（一）在教学中实施情感教育 　　历史教学不只是让学生记住朝代、事件和历史发展的规律，还要使学生热爱生活和国家，正确对待自己的人生，是一种爱的情感教育。这就决定了历史课程的基本价值追求：通过学习历史，将学生培养成什么样的人。学者鱼霞在《情感教育》一书中指出：情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促进他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都健全的有文化的劳动者。 　　（二）在教学中渗透美育教育 　　美育又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点和感受、鉴赏美、表达美和创造美的能力的教育活动。在教学中我们要培养艺术生的美感，这也是我们在历史教学中能激发艺术生热情从而对他们进行有效教学的一个重要途径。马克思主义的美学观认为：“劳动创造美”，所以在讲述古代史的时候，要让学生通过古代生产工具、水利技术、发明创造的发展和演变来感受劳动创造美，从而激发学生创造美的决心。在讲文学艺术的时候，可以给学生介绍作品的创作背景，让学生置身于其中。一些美术作品和音乐作品对这些艺术生有着强烈的吸引力，可以给学生播放，让学生自己观看欣赏。例如在讲述文艺复兴的时候，不妨让学生自己欣赏达芬奇的《蒙娜丽莎》，发现她的微笑充满人性，从而更好地理解人文主义。学生在美的教育中，体会到艺术大师美的精神。这样历史教学就跟艺术生的专业特长紧密结合。 　　（三）引导学生掌握学习方法，养成良好的思维习惯 　　好的学习方法和思维习惯对学生很重要。高中历史知识纷繁复杂，学生延续了初中历史学习中机械的记忆方法，花很多时间去背但记不住。高中历史教材跨度大，内容多，范围广。但是如果认真研究教材我们会发现，每本教材甚至每段历史都围绕着某一条或几条主要线索展开。只要抓住主要线索，“顺藤摸瓜”，把知识分块整理，理清线索，就能主次分明，轻松掌握。所以要引导学生梳理线索，形成“藤”，然后顺着“藤”去把握琐碎的知识点。在讲课之前要求学生看目录，给学生讲解纲目结构，进行时期阶段的划分。很多学生记了但考试时用不上，这就要培养学生灵活运用所学知识来做题的能力。 　　（四）教师要不断充电，丰富自己的知识储备 　　俗话说，要给学生一碗水，我们自己得有一桶水。首先，我们要认真地进行新课改的培训，转变并树立正确的教育理念。其次，我们要多学习多完善，不善于学习的历史教师很难激发学生学习历史的热情。我们要充实自己的学科知识和教育知识。再次