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关于中职英语课堂教学思考 　　[摘 要] 根据社会就业结构与就业形势的需要，我国中职教育出现了回暖的现象。而中职学生群体的特点也决定了中职教学的特点，尤其是英语教学。如何使英语知识与实用能力结合，提高教学质量与培养实用型人才已成为英语课堂教学的首要任务。 　　[关键词] 英语教学 目的 特点 内容 方法 手段 　　近年来，我国加大了对中职教育的扶持力度与投入，而如何做好中职课堂教学工作，也成为我们深入探讨的问题，尤其是对于最令学生头疼的英语教学。中职英语课堂中的教学目标的制定，教学内容与教学方法的选择，需要综合考虑中职学生群体自身的特点和中职教育的目的，借助现代技术手段，运用适当的教学方法，把中职英语课变成工具课。 　　一、中职学生的特点 　　所谓因材施教，不仅要根据教材和教学内容来选择教育方法，而且还要充分了解教育对象的特点。 　　1.中职学生的生理与心理特点 　　中职学生的年龄普遍为15-18周岁，正处于青春期的逆反阶段，喜欢特立独行，讨厌死板，教条，填鸭式的教学；具有极强的好奇心，喜欢新鲜，充满个性与活力的事物，讨厌教师高高地站在讲台上，学生呆呆地坐在座位上，被动地接受知识的教学形式。这就要求教师在英语课堂上，要以饱满的情绪，生动的语言调动学生学习的热情，以时尚，新颖的教学内容吸引学生的学习兴趣，以灵活，动感的教学方法组织教学，以平等的心态拉近与学生的距离，让学生成为英语课堂的主角。 　　2.中职学生的学习特点 　　大部分的中职学生，之所以放弃高中学习，选择中职教育，很大一部分原因是基础太差，尤其是英语方面，听不懂，学不会，长期以往，自暴自弃，恶性循环，导致对英语学习失去兴趣，甚至出现厌恶的情绪，没有良好的学习习惯和学习方法，大部分的中职学生把英语学习当做一种负担。进入中职学校以后，突然没有了升学压力，加上这个年龄段的学生自制力又差，学习没有目标和方向，常常感到很迷茫。这样的生源状况，给中职英语教学带来了很大的压力。 　　二、中职教育的目的 　　教育部职业成人教育司【2000】1号文件《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中对中等职业学校培养目标的最新规定是“中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产，服务，技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”简单地说，中职教育培养出来的学生，不是为升学和应试而准备的。而是要求这些学生在走出校门，走进社会后，能迅速地投入到第一线的生产，工作中。由于大学不断扩招的影响，大学生和高学历者不断地涌向社会，这就更要求学历较低的中职学生不断提高自身的综合实践能力。因此，中职英语教学也面临着巨大的挑战：大量单词的死记硬背，复杂死板的语法讲解，已经不再适合成为中职英语课堂的教学内容。教师更应该结合学生的专业特点和语言的功能性，选择适合教育对象的，更实用的，更新颖的英语教学内容，使英语知识与实践能力相结合。 　　三、中职英语课堂的内容与方法 　　根据新时期中职教育的目的，针对中职学生各方面的特点，从而选择中职英语课堂教学的内容与方法。 　　1.中职英语课堂教学的内容 　　（1）以学生感兴趣的内容为入点 　　中职学生的年龄小，阅历浅，知识面窄，他们感兴趣的事物非常简单，因此教师可以从实际生活出发，引入到专业课教学中。枯燥，单一的记忆英语单词，反复地背诵英语语法，并不能吸引学生的兴趣，更不能使学生了解真正的英语和使用英语。人们在实际生活中如何用英语表达自己才是学生真正应该学习的。那么，教师可以根据教材的内容适当调整课堂教学内容，把时尚的，最新的资讯带入英语课堂，把欧美国家年轻人的思想和生活方式呈现给大家，把网络流行语言带入课堂。如教师可以把流行的英文歌曲带入课堂教学。学唱英文歌曲，不仅可以学习到贴近生活，实用的英文单词与表达方法，更重要的是，唱歌是学生非常喜欢的，对于追求时尚与新鲜事物的他们来说，能哼唱几首流行的英文歌曲是非常了不起的。英语不仅仅是一种语言，它更是英语国家政治，经济与文化的反映。学习语言时，吸引学习者的不是语言本身，而是语言所反映的文化。中英文化差异是巨大而鲜明的，因此，教师可以在课堂教学中，以介绍英语文化为核心，调动学生学习的兴趣与积极性，并以此带动语言的学习。 　　（2）结合专业，以实用性内容为主。 　　中职教育不同于高中教育，学生在入学后已经划分专业，也就是说，他们在选择所学专业的同时，也确定了以后所从事的行业。因此，中职英语教学就不能没有针对性和专业性。教师应结合所教专业的特点，适当灵活地调整教学内容。如服装专业的英语教师，应该有计划地在教学中，引入一些服装方面的词汇与专业术语。教师应以实用性语言作为教学的主要内容，