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基于“卓越计划”本科高校创业教育体系构建 　　摘要：为了提高大学生的创业能力，促进本科高校创业教育的发展，该文结合卓越工程师教育培养计划，将创业教育理念融入“卓越计划”中，以构建基于“卓越计划”的本科高校创业教育体系。并从实践运用角度出发，探讨了创业教育与专业教育相互融合问题。 　　关键词：创业教育；卓越计划；本科高校 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）32-7847-02 　　随着经济的高速发展和创业创新人才需求的增加，联合国教科文组织所提出的创业教育理念得到了我国高校的广泛关注和探索研究。目前，国内高等教育已经深刻认识到开发大学生创业能力和创业精神的重要性，将创业教育作为本科高校教育的重要组成部分。然而国内本科高校创业教育的发展较晚，创业实践效果不尽如人意，迫切需要构建切实可行的创业教育体系。国家教育部所提出并实施的“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）旨在提升大学生工程实践能力、科技创新能力以及国际竞争力，有利于培养大学生创业创新能力，能够为本科高校创业教育的发展提供支撑。 　　1　国内外本科高校创业教育现状分析 　　创业教育的研究兴起于20世纪60年代，发展至今，在思想理念和具体实践方面都经历了较大的变化。本科高校创业教育重在培养学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，最终使大学生具有一定的创业能力。其内涵是培养具备事业心和开拓技能的“工作岗位的创造者”，而非传统的“求职者”；同时指引学生形成创业所必需的领导力、全球化的眼光、敏锐的市场意识、务实踏实的作风、组织运作能力和为人处事技巧，以及商业谈判技巧、市场评估与预测，启动资金募集方式等；将大学生培养成为清晰了解金融、财务、人事、市场、法规等基本知识的“企业家型”创业人才。 　　在欧美国家的本科高校中，创业教育相关课程的开设及政府为创业所颁布的法律、法规和政策相对成熟与完善，已经形成了正规和完备的培养体系。国外本科高校创业教育的发展及创业精神的倡导对经济的快速发展起到了不可估量的作用。国内本科高校???业教育的研究发展虽然受到越来越多的重视，但与发达国家相比仍处于发展初级阶段，在理论研究、创业实践及资金制度保障等方面仍显欠缺。从理论上讲，对于大学生创业教育的价值意义、具体特质及功能、创业教育模式等问题有待于进一步探索和研究。从实践上讲，本科高校的创业教育以理论教育为主，多局限于课堂的专项教育教学；大学生创业活动以虚拟的创业大赛为主，全真的创业实践少。整体而言，国内大学生创业实践活动处于较低水平。 　　因此，针对本科高校创业教育出现的问题，迫切需要构建切实可行的创业教育体系，而我国正在实施的“卓越计划”为创业教育的深入开展提供了一个很好的契机。因此，结合“卓越计划”，将创业教育理念融入其中，有利于促进本科高校创业教育的积极发展。 　　2　“卓越计划”对本科高校创业教育的促进作用 　　2010年我国启动的“卓越计划”主要思路是服务国家发展战略、密切与企业界的合作、培养学生综合素质和社会责任感以及培养国际化的工程技术人才。“卓越计划”有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力，旨在全面提高高等工程教育人才培养质量，为各行各业服务。 　　因此，本科层次所培养的卓越工程师应达到如下知识、能力与素质的要求：具有良好的工程职业道德、追求卓越的坚定态度、高度的社会责任感和丰富的人文科学素养；具有较好的组织管理能力、交流沟通能力、团队合作能力以及应对危机与突发事件的初步能力；具有综合运用所学专业理论和技术分析并解决工程实际问题的能力，能够参与生产及运作系统的创新设计并进行运维的能力；了解本专业技术标准及发展趋势，熟悉相关政策、法律和法规；具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。 　　“卓越计划”与本科高校创业教育培养体系，在学生能力素质培养、具体实施手段等方面有很多相契合之处，前者对后者的促进作用显而易见。“卓越计划”密切了本科高校与行业企业的联系，为大学生深度参与企业运转提供了良好契机，有利于实现工程实训与创业教育的有机结合；大学生有机会走出学校，接触工业企业生产运营的方方面面，深入了解企业的运转、经营以及社会实际；高校学生在清晰了解并参与企业实际运转情况后，创业所需的企业管理、财会法律、营销规划等能力会得到较大提升，其创业实践活动的开展会更加具有针对性和预备性；同时，“卓越计划”重在培养学生综合素质和社会责任感，这完全符合创业教育对创业者心理素质和个人品质的培养理念。因此，将创业教育理念与“卓越计划”的具体实施相结合，通过全真的社会实践和企业的现场锻炼，有利于磨练和培养大学生创业实践活动中所