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韩兴娥教学 韩兴娥简介 韩兴娥，北海学校三年级语文教师，第一届“潍坊名师”，第二届“齐鲁名师”建设工程人选。进行“课内海量阅读实验”已九年，将课内外阅读联结为一体，大幅度提升学生的阅读兴趣与课堂教学效率。《中国教育报》等多家报刊对她的实验进行了报道，出版两本个人专著《我的语文实验故事》、《让孩子踏上阅读快车》。近两年在《小学语文》《小学语文教师》等刊物上发表文章20多篇。韩兴娥从2000年9月开始进行小学语文教改实验——课内海量阅读实验。经过几年的不懈努力,初步实现了自己的追求和理想：构筑起了师生轻松愉悦的学习模式，搭建起了学生向往的学习平台。她所教的学生把课本仅仅当作一本极普通的“读本”，用两个星期就能学完，但学生基础扎实、成绩稳定。 2003年，潍坊市语文教研员薛炳群科长去听课，学生在课堂上的表现让他连连惊呼：“个个是播音员，人人是小天才！”于是韩兴娥在潍坊语文教学的舞台上演绎着她的精彩课堂，她的“海量阅读”催生了全市的“主题学习”实验。走进韩兴娥的课堂，我们会发现，“两周教完一本教材”简单易行。韩老师提供给一年级的小孩子的读物竟然是如此简单有趣的儿歌。她将学生在幼儿园里读过的那些熟悉的儿歌编成小册子让学生 “自学”，不露痕迹地把学生领入读书识字的天地。《小书包》《国旗》《写字姿势》《爱护眼睛》等儿歌也是认字的好材料，结合入学教育读儿歌认生字，一年级的蒙养教育水到渠成。创造情境识字，是韩老师的独门招术。她把学生的姓名做成大卡片，一面是汉字，一面是音节，在课堂上练习拼读，学生不亦乐乎！以阅读的大环境为训练场，使学生在口诵心惟中获得了识字的神功。走好第一步，奠基一百年，韩兴娥在刚踏入校门的学生心中播撒下热爱阅读的种子，“课内海量阅读”实验悄悄拉开的序幕，孩子们欢呼雀跃地走进书的沃野。到了三年级，一本新教材只用两个多星期就能学完，不再占用课堂教学的大部分时间，把以前语文课堂上让学生反复咀嚼课本知识的时间用来“海量阅读”。学生诵读的文章多了，内化于他们心中的文学甚至哲学的种子就会自然萌生嫩芽，有的还会破土而出，吐露绿叶、绽放芳香，韩老师的事迹被媒体报道后，几乎每个星期都有来自全国各地的同行听课，那些腹有诗书的“韩门弟子”在众人面前高谈宇宙之奥妙，纵论天下之文章。 简单背后的深刻 ——不要误读了韩兴娥 北京小学万年花城分校 刘显洋 2010年1月23日，2009-2010学年度寒假的第一天。从9月1日开学到1月22日，整整忙了一个学期。学校在8月25日才交到手中，干部、教师共17人加班加点打扫卫生、布置环境，到现在都回忆不起来2009年的酷暑是怎么过来的。开学前大大小小的事情排着队，已经让你无暇关注天气了，脑子里全是今天做什么、明天做什么……虽然忙，有一件事我始终没有忘，那就是给老师们购书。8月14日，一个酷热难耐的下午，全体教师到临时办公地点——花城物业车位销售中心（那是我们学校放飞梦想的起点）布置8月22日家长会工作。同时给老师发了十几本书。其中就有兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》。 我手中的《让孩子踏上阅读快车道》是兴娥出版后寄给我的，拿到手我就“踏上阅读快车道”了。因为假期中正好应宋庆龄基金会的委派，到成都给一个校长班讲课。校长们来自5个省份，将近500人。我从8月17日出发到8月19日回京，来去三天，随身就带着《让孩子踏上阅读快车道》，无事便读，回来时基本读毕，甚为感慨。 认识兴娥老师是在2006年的春季。当时《中国教育报》有大幅介绍她语文课改成功经验的文章，读罢非常激动，于是贸然联系。之后我曾两次带干部、教师赴山东潍坊青年路小学听课。一个普通的学校，一个普通的老师，一群普通的孩子，却成就了一项神奇的事业。语文课上孩子们那充满灵性的思维、深厚的文化底蕴，举手投足温文尔雅又充满自信，真叫人不敢相信那是小学六年级的孩子！ 而兴娥老师的朴实与真诚，简单而内敛给我们留下了很深的印象。之后，我们便尝试在学校开展阅读活动。但2007年，由于工作的需要，我调离了工作11年的南宫中心小学，到北京小学挂职学习，为我新的学校——北京小学丰台分校做开学的筹备。几年来我一直在关注她的课改实验。期间，2007年8月，兴娥老师来北京编著一套丛书，我们在北城的一家宾馆小聚。也正是在2007年，兴娥调到了北海学校工作，又在新的岗位上继续着她的事业。彼此间的联系就是节日的短信问候，也是我给她发的多，她给我回的少。她就是这样一个真实的人！一切都在心里。 我一直有一个愿望，能够带着我的教师进行课内海量阅读的实验，正好几个校长朋友也有些想法，于是我们就想到了去山东听兴娥的课，但计划一直没有实现。今年元月14日上午，突然接到兴娥的电话，说北京十一学校李希贵校长请她来讲座，她和十一学校沟通，我们老师可以去听。得到这个消息