高师器乐重奏课中协作能力培养及其训练.docVIP

高师器乐重奏课中协作能力培养及其训练 　　【内容摘要】器乐重奏是一门综合性艺术，是器乐音乐教学中一门集技艺性、实用性为一体的基础课，既是培养学生掌握乐器演奏的技能课，又是提高学生综合能力的修养课。在高师器乐重奏课的教学过程中，要注重理论与实践充分有效地结合，除了要让学生掌握扎实的音乐基础知识和一定的乐器演奏技能外，协作能力的培养和训练也是不可忽视的一部分。 　　【关键词】器乐重奏 协作能力 培养 训练 　　自高等音乐院校开设器乐专业以来，器乐重奏作为一门综合性艺术的一个分支已得到了良好的发展。在高师音乐院校开设器乐重奏课程，并把它作为一门集技艺性、实用性为一体的基础课，不仅是提高学生乐器演奏水平的技能课，更是提高学生的音乐知识水平和综合能力的修养课。在教学过程中，要结合高师音乐院校自身的特点，在提升学生乐器演奏能力的同时，对其协作能力的培养和训练是不可忽视的一个重要方面。 　　一、协作 　　在辞海里“协作”的定义为：互相配合，共同完成某项任务。在一个乐队里，无论演奏者弹奏的是何种乐器，他都是这个乐队里的一员，他所释放的音乐元素是渲染整个乐队所要呈现的完整画面中必不可少的一种色彩。从教学的实际情况来看，学生在器乐重奏中协作能力的训练比单纯的技能训练更重要，在实用价值上也更突出一些。它既不同于乐器技能课，又区别于音乐基础课，而有其自身的特点。 　　1.器乐重奏课中的协作能力是实现器乐课程教学目标的因素之一 　　我们制定的器乐课程教学目标是，让学生通过大学4年的学习，不仅掌握乐器的演奏技巧和不同类型乐曲的演奏风格，更要在学习中最大限度发掘自身的音乐潜质，提高综合音乐思维能力，增强音乐修养，具备一定的独奏、重奏和伴奏能力。 　　器乐重奏课的开设，就是充分注重教与学的互动性，调动学生的学习的积极性，在学习的过程中，不仅得到的是技巧积累，更是学会与他人合作与配合，用心体会不同的乐器演奏出来的音乐在旋律层次、音色对比、不同节奏、不同句逗等方面体现出来的完美融合，提高审美素养。 　　2.器乐重奏课中的协作能力???器乐重奏中独立性与相对性的结合 　　音乐是时间的艺术，特定的声音要在特定的时间出现才能产生美感。在器乐重奏中，每一个声部的演奏都是相对独立的，要获得完满的音乐，需要每一位参与演奏的演奏者相互配合来完成，这既需要演奏者对音乐作品整体感的感性把握，也需要演奏者对音乐作品不同声部在音乐中不同层次的理性认识，才会有音乐的跌宕起伏、张弛有度。所以，器乐重奏不仅是艺术作品演绎中的协作与配合，更是团队精神的体现。 　　3.器乐重奏课中的协作能力是器乐重奏同一性的表现。 　　作为一种物理现象，音是由于物体的振动而产生的。物体振动产生了音波，音波通过空气作用于我们的听觉器官并传送至大脑，产生音的感觉。①在器乐重奏中，众多的乐器演奏的声音频率要在音的高低、强弱、长短上保持协调，从而达到在器乐重奏中音高、节奏、音色、力度、音乐表达上的一致性，这样才能增强器乐重奏的融合性，塑造丰满的音乐形象。 　　二、如何提高学生在器乐重奏中的协作能力 　　如何提高学生在器乐重奏中的协作能力，这是我们当前在组织学生进行器乐重奏时所面临的重要问题。下面谈谈笔者的初步尝试。 　　1.重视音乐基础知识训练 　　学生进行器乐重奏的基础除了学习器乐本身的技能外，还包括乐理、视唱、和声以及音乐的审美等。在两个学年的器乐重奏课中，我们用两个学期进行基础训练。 　　首先，器乐技能训练特别要重视基本功的训练。学生在进入高校前一般都有一定的器乐演奏基础，但缺乏科学合理的基本功练习方法，因此掌握科学合理的演奏方法，熟悉乐器常用调的弹奏是提高学生器乐演奏能力的首要练习。 　　其次，器乐系应重视和声学课程。和声学是继基本乐理之后的又一重要的技术理论课程。它的教学目的和任务在于使学生牢固掌握和声学的基础理论知识，具有相应的弹奏能力，强调多声部音乐思维能力的培养，使学生对音乐文化有更深层次的分析和理解，增强学生的自我体验。在和声教学中，可以有针对性地对器乐重奏作品中的和声部分进行提炼训练，其目的就是把和声基础理论与器乐重奏基础技能有机结合起来。 　　再次，应提高学生的音乐审美能力。音乐美学从音乐艺术总体的高度研究音乐的本质和内在规律性，在学生器乐重奏课的教学中，不仅要让学生了解音乐作品的主题，而且还要让学生能从音乐美学的角度理解音乐作品自身的美学特性，理解音乐作品内涵，更好地感受音乐作品的情绪，把握好音乐作品的演奏。 　　2.培养协作意识的训练 　　马克思主义哲学提出：“意识是人脑的技能，是客观存在的反映，人的意识按照一定的目的性和选择性，在实践的基础上，对大量感性材料进行分析综合、抽象判断，从认识事物的表面现象进而揭示事物的内在本质和规律……”哲学家、认知科学家丹尼尔·德奈特将唯物论的基本原则概