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高校经管类专业校外实践教学基地建设存在问题与对策 　　摘 要:高校经管类专业校外实践教学基地建设存在着重数量、轻质量,重建设、轻管理,利用率不高等问题。为此,要校企合作,加强质量建设;要构建校外实践教学基地管理体系;要构建合理的实践教学体系,提高实践教学基地的利用率。 　　关键词:经管类专业;校外实践教学基地建设;问题;对策 　　中图分类号:G642.44 文献标志码:A 文章编号:1002-0845(2012)10-0066-02 　　高校经管类专业主要是培养适应地方经济建设需要、对社会有用的本科层次的应用性人才。经管类专业学生不仅要掌握市场经济的基本理论、基本原理、方法和技巧等基础知识,还要具有运用科学的立场、观点和方法分析解决实际问题的能力,具有写作、表达和适应、把握工作环境的能力。在人才培养过程中,实践教学是培养学生实践能力、创新能力及综合素质不可缺少的重要环节;实践教学基地是学校开展实验教学、科研研究、技术开发的重要平台。校外实践教学基地能够弥补校内实践基地模拟企业真实环境方面的不足,能够给学生提供一个真实的企业工作环境,让学生接触社会、接触实际工作。因此,应用型大学经管类专业进行校企合作、建设校外实践教学基地是实现人才培养目标的重要工作内容。 　　一、高校经管类专业校外实践基地建设存在的问题 　　校外实践教学基地的建设已经引起不同办学层次高校的高度重视,尤其是新建的地方性本科院校,因起步较晚、基础设施不完善、校内实验室建设滞后、就业严峻等问题,更加重视利用社会资源,建设校外实践基地,为教学、科研和实习服务。为建设具有鲜明特色的本科财经类院校,地方性本科院校既要扩大规模,又要讲求效益,办学效益的一个重要评价指标就是学生培养的质量。因此,很多地方性院校为适应地方经济发展的需求,在专业设置、专业申报、课程设置、实践环节等方面不断加大力度进行改革。 　　从校外实践基地建设的现状来看,基地数量逐年增加,校企合作不断加深,涉及行业领域不断扩展,实践基地效应日趋凸显。但因诸多原因,校外实践基地建设还处于初期阶段,面临建设模式单一,实践内容与专业培养目标脱节,学校、企业和学生三者之间利益矛盾等诸多问题。 　　1.重数量、轻质量 　　这是实践基地建设初期面临的主要矛盾。因历史原因,大多地方性本科院校传统的学生实践模式相对单一。这类实践基地大多通过行政主管部门的指定和安排,而且相对固定和稳定,建设起来比较便利。但学校要摆脱单一培养模式并向综合性院校发展,实践基地也必须向多行业、多领域拓展。因基地建设经验不足和人才培养的急迫需要,多数学校只好走重数量而轻质量的建设道路。 　　2.重建设、轻管理 　　这一矛盾在基地建设中期比较明显。许多地方性院校非常重视实践基地的建设,充分利用一切资源,和地方企业谈判并签订合作协议,但签订后却很少过问,缺乏沟通,更谈不上有效的利用和管理。当有教学实践需要和实践教学任务时,还必须经过间接渠道和实践基地进行沟通,实践基地也往往是不愿配合甚至排斥。一方面,由于学校还处于实践基地建设的探索阶段,缺乏经验,相应的配套环节跟不上,导致对基地的管理缺位。另一方面,则是由于学校和基地的双向互动不够,双赢效应不明显。因此,地方性本科院校在发展初期既要扩大实践基地的数量,保证所有应用性专业都有对口实践基地,又要对已建立合作协议的基地进行有效管理,同时要优化利益分配机制,提高实践基地的利用率,充分保障学生实践基地的实践效果。 　　3.重就业实习基地建设、轻教学和科研基地建设 　　从实践基地的建设功能和利用情况来看,主要集中在实习基地的建设,实践的时间大多安排在学生毕业前的最后一学期,这属于典型的先学理论后实习的模式。作为常规的教学实践基地建设严重不足,而且课程体系、课程内容中教学实践环节不够,即便在教学计划中规定了实践课程,也主要体现在课堂讨论、案例分析、看看视频资料等浅层次的环节上,真正能走出校门、走向企业生产第一线的太少。一方面是高校“教授多、教练少”,也就是双师型教师太少,理论水平丰富但缺乏实践操作能力;另一方面是学校、二级学院和实践基地的对接不够,双方利益机制不健全,尤其是企业认为接待实习学生只会增加麻烦。因此,这就导致常规的教学实践基地的建设起来困难重重,即便建立起来了,也因上述原因而利用率极低。作为科研实习基地的建设就更少,大部分专业都没有重视和利用好科研实习基地,只是关起门来做研究,也很少关注研究成果带来的社会经济效益有多大。 　　4.建设模式单一、学校支持不够 　　目前,应用型本科院校实践基地建设模式单一,除了上面提到问题之外,“校外实践与校内实践相脱节”、“校企一体化程度偏低”等问题也比较突出。从目前经济管理类的学生实践实习来看,内容比较简单,大多数属于一些体力劳动,比如到酒店或旅行社实习,主要是做做服务