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高校网络思想政治教育科学理念探析 　　［摘要］网络思想政治教育的科学理念具有一般特性和特殊属性，具有目的方向、基本原则、方式方法三大功能。以人为本理念是从全体大学生根本利益出发，以全体大学生为网络思想政治教育主体，具备特性和功能的要求，必然成为高校网络思想政治教育的科学理念。在以人为本理念指导下，确定网络思想政治教育的原则、内容、方法，才能使网络思想政治教育增强针对性，收到实效性。 　　［关键词］高校网络思想政治教育科学理念 　　［作者简介］蒋雪梅（1971-），女，四川内江人，内江师范学院政法与历史学院，副教授，主要从事思想政治教育研究。（四川内江641112） 　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）27-0055-02 　　进入网络时代，互联网对大学生的学习、生活方式、生存观念、世界观、人生观、道德观的形成产生了极为深刻的影响。无论是“加强大学生思想政治教育，需要网络”，还是“网络需要加强思想政治教育”，都把“思想政治教育”与“网络”紧密地联系起来了，使之成为高等学校加强大学思想政治教育面临的一个新的课题——网络思想政治教育。这是高等教育中具有强烈方向性的教育实践活动。正如其他教育实践活动一样，它需要具有指导作用的科学理念来决定它的教育原则、内容和方法。因此，研讨网络思想政治教育的科学理念成了高校思政工作者的重要任务。 　　一、网络思想政治教育理念的特性及功能 　　网络思想政治教育的理念，它既要反映网络存在和发展的本质要求，符合网络自身发展的规律性，又要反映思想政治教育这一高校教育活动的本质属性、要求和发展规律。思想政治教育，既是我党的优良传统，也是高校行之有效的教育手段，在教育原则、内容、方法等方面积累了丰富的经验，积累了一些规律性的认识。网络思想政治教育的科学理念必须具备两个基本特性。 　　1.一般特性。包括表现形式上的观念性。观念是一种思想观念，是人们对物质世界的主观反映。它具有观念的特征，即在内容上它是客观的，而在表现形式上是主观的，表现为对网络和思想政治教育的各种现象的一般反映。同时，它具有功能作用上的方向性。理念作为观念的一种，它不是一般的观念，它是对事物本质属性、规律的认识，具有真理的特征。它是经过人们理性加工的高级认识形式，是对网络和思想政治教育本质属性、发展规律的反映，是理性认识。重在一个“理”字，它主要体现为保证主体行为的方向性、目的性。有什么样的网络思想政治教育理念，就有什么样的网络思想政治教育实践，它决定网络思想政治教育的原则、发展方向和具体实施方法。在形成方式上，它具有提炼性。科学理念的产生不是自然而然地任意产生，它包括主体对网络思想政治教育这一事物从感性到理性，再从理性到实践的反复认识过程。只有真正认识事物发展规律，才能提炼出科学的理念。 　　2.特殊属性。包括网络发展的主观反映。网络思想政治教育的科学理念是人们对社会和网络发展，主要是对网络发展的主观反映，是网络社会健康发展的观念表现形式。因此，它必须源于网络现实需要，而不是人为的主观臆造，是网络现实在人们头脑中的正确反映。网络思想政治教育科学理念，不仅要体现网络社会发展规律的要求，还要体现和渗透社会对网络世界发展方向、目的、功能、价值的正确判断和体认，体现人们对网络世界价值的特殊的正确理解。网络思想政治教育的科学理念是人们在网络实践过程中不断积累经验和深化认识的结果。因此，它应当是理性的选择和情感的体认，而不是一时半会的临时想法和观点。如果该理念在网络实践行不通，或者与自身的情感不合，就得不到人们的认同，该理论也无法实现指导网络实践行为的目的，从而丧失其科学理念的身份。 　　网络思想政治教育科学理念具有十分重要的功能，具体表现：一为目的方向功能。科学理念指引网络思想政治教育的目的和方向。因为，任何一项活动都应当具有自己的目的和方向，没有明确的目的活动，只能是盲目的活动，它可能向任意方向随意发展，最终导致活动的失败。而具有明确目的的活动，就会沿着一定的方向持续发展，从而使活动有目标、有动力。网络思想政治教育正是在科学理念的指导下，沿着正确的方向，不断深入，实现育人的目的。二为基本原则功能。科学理念具有确立网络思想政治教育原则的功能。要实现什么目的，就必须确定有利于实现目的的原则，只有符合理念要求的原则，才能确保目的的实现，丧失原则，就可能偏离目标。三为方式方法功能。内容决定形式。在一定的目的的指引下，在原则的约束下，采取合理的教育方式方法，才能顺利地实现目的。 　　二、“以人为本”是网络思想政治教育的科学理念 　　网络思想政治教育的理念就是要在政治思想上培养教育人，这就必然要求网络思想政治教育的理念要以网络受众的主体——人为主体。在高校，全部的大学生都是网络受众，他们是网络