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高校网络民族主义表现形态及引导途径研究 　　摘 要：网络民族主义是网络与民族主义的融合体，它的依托平台是网络，本质是民族主义。大学生是网民构成的主群体之一，利用文献法和案例分析方法，从行为方式、言论内容和表现形式上对我国高校网络民族主义的表现形态进行了梳理，提出高校可以通过加强思想政治教育、提高学生理性认识、利用网络引导等途径实现高校学生网络民族主义良性发展。 　　关键词：高校;网络民族主义;表现;引导 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）19-0272-02 　　一、网络民族主义 　　1.背景。网络民族主义与互联网的发展和时代背景紧密相关。现在公认的“网络民族主义”一词来源于2003年《国际先驱导报》中《京沪高速铁路撞上民族主义浪潮》的系列。文中提到“目前中国民族主义尤其是网络民族主义的局限性之一就在于也许标榜民族认同但却无实际行动捍卫民族利益。由于网络的虚拟性，可以宣泄口号而无责任约束，可以口惠而实不至，可以言行不一。”[1]因此2003年也被称为“网络民族主义的发轫年”。 　　2.概念。目前对什么是网络民族主义并没有定论，李慕瑾（2003）认为它是“以网络为平台，发表爱国主义言论，反对狭隘的民族主义；以网络为根据地，集结志同道合者并采取反对日本右翼的具体行动”[2]，郭旭（2006）认为它指的是在互联网上显性或隐性的表达、传播和制造民族主义情绪、思想和言论的行为[3]，董海浪（2008）认为它指的是人们基于本民族历史和文化认同、归属、忠诚，通过网络公开表达的，对维护民族和国家的利益和发展的思想观点、情感意志及愿望要求的总和[4]。闵大洪（2009）双向定义“网络民族主义”，一是基于互联网传播的民族主义言论、情绪和思潮；二是表达、鼓动民族主义情绪，制造、扩散民族主义理论，并在某种情况下推动现实行动以达到预期目的的网络传播行为[5]。这些观点共同之处在于，都认同网络民族主义的生存平台是网络，本质仍然是民族主义。 　　3.构成。网络民族主义的构成主体是网民，但群体构成则不很明确。凤凰卫视的评论员杨锦麟认为，拥有上网条件是成为网络民族主义者的前提条件，高校是目前网络民族主义的主要构成部分[6]。向洋根据盖洛普公司2006年中国互联网用户的调查结果分析，有较高教育水平，21-25岁的男性青年是网络民族主义的主要构成部分[7]。根据第27次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2010年12月底，我国网民规模达到4.57亿，29.8%属于20-29岁的年轻群体，30.6%是学生，拥有大专及以上学历的比例为23.2%。因此，可以认为大学生是网络民族主义者的主群体之一。 　　二、高校网络民族主义的表现形态 　　一般而言，网络民族主义的发展与社会事件的发生有关。高校网络民族主义者表达观点的过程为，媒体通过网络及时发布事件，并且迅速将相关的原因、现状及时跟进，网民在了解事件发生情况时将自己的想法通过论坛、微博、聊天工具等表达出来。这个表达过程借助网络的虚拟性和信息的复杂性带有虚拟色彩，可以通过不同的分类方法具体划分。 　　1.从行为方式来看，有积极、消极和盲从之分。由于个性差异和关注时事的程度不同，大学生通过网络表现出来的民族主义情绪程度也有所不同，大体可以从对事件的态度上表现出来。在事件发生后，有的学生是政客，会积极通过多种途径将自己的观点在第一时间表达出来，无论是理性的还是非理性的，赞同或者是反对的；有的学生是过客，抱着多一事不如少一事的态度，限于知道事件而不深入关注；有的学生是陪客，关注但是不参与讨论，只是通过了解媒体对事件的态度，周围同学的观点后跟着事件发生的趋向和主流观点来决定自己采取的态度。 　　2.从言论内容来看，有理性和非理性之分。从社会学的角度来讲，理性指的是能够识别、判断、评估实际理由以及使人的行为符合特定目的等方面的智能。非理性指一切有别于理性思维的精神因素，如情感、直觉、灵感等。由于网络的虚拟和便捷性，大学生在表达自己情感时的态度不同，有些言论相对偏激，只有感情的抒发和宣泄，逻辑关系也不甚严密。有的文章则行文流畅，逻辑严密，造成很大的影响甚至被各大论坛转载。例如，在美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆之后，人民网开通了“强烈抗议北约暴行论坛”，在它的带动下各大高校BBS纷纷加入讨论浪潮，设立网上悼念馆，用网络将自己的愤慨和呐喊一并释放，这在某种程度上就是理性的爱国。与此同时，一些偏激民族主义情绪的言论也随处可见，“打倒美帝国主义”，建议与美国开战的声音得到了不少大学生的赞同，这种不考虑国情的声音体现更多的是一种不理性。 　　3.从表现形式来看，有言行一致和言行不一之分。言行一致指的是将网络上的言论转化为实际行动，而言行不一指的是行为与言论不符。比如，2008年汶川地震发生后，