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高等学校辅导员队伍建设状况调查与分析 　　摘要 高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，其素质状况如何，对大学生的健康成长有着至关重要的影响。选取甘肃6所民办高校现任辅导员为样本，通过对其学历、学科背景、学术经历、工作经历、发表教育研究论文数量、任职年限等几个指标的调查，分析了甘肃民办高校辅导员的素质现状及存在的缺失，并对如何提高甘肃民办高校辅导员的素质提出了建议。 　　关键词 民办高校；辅导员；素质；调查分析 　　中图分类号 G641 　　文献标识码 A 　　文章编号 1005-4634（2012）05-0010-04 　　辅导员是从事高校学生思政教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，也是大学生思政教育的骨干力量，其素质状况直接关系到大学生能否健康成长。2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布以来，教育部在加强高校辅导员队伍建设方面采取了一系列举措，各地高校在辅导员队伍建设方面做了许多有益探索，收到了良好效果。但在高校教师队伍建设中，辅导员队伍还是有别于专业教师，还较多的停留在理论认识层面，也就是说起来重要，而实际做起来与专业教师存在很大差别。因此，辅导员队伍全面素质的提升与党中央、教育部的有关要求还是相去较远。 　　笔者以甘肃6所民办院校的现任辅导员为样本，通过对其学历、学科背景、学术经历和工作经历等几个方面的调查，分析了甘肃民办高校辅导员队伍的素质现状，并对提高民办高校辅导员的素质提出了建议。本研究的资料，有些由甘肃教育厅有关部门提供，有些来源于笔者在甘肃6所民办院校的实地考察。 　　1 甘肃省民办高校辅导员素质现状分析 　　就高校辅导员的素质而言，应包含两方面，一是政治素质，二是专业素质，二者关系紧密、相辅相成。本文将研究的视角主要集中于后者。因此，笔者选取了学历、学科背景、学术经历、工作经历、教育研究情况、任职年限等几个指标分析甘肃民办高校辅导员的素质现状。这几个指标在一定程度上可以说明民办高校辅导员的专业化程度、综合能力、人文素养、学术水平和高等教育科学素养等情况。 　　1.1民办高校辅导员的学历 　　根据甘肃教育厅思政教育处2011年4月的统计数据（见表1），全省普通高校1472名专职辅导员中，有硕士学历辅导员493人，占总数的33.5%，比民办高校高15.7个百分点；本科学历辅导员790人，占总数的53.7%，比民办高校高2.3个百分点；专科及以下学历辅导员189人，占总数的12.8%。总体看，民办高校辅导员学历层次低于普通高校。 　　1.2民办高校辅导员的学科背景 　　从学位分布上看，辅导员专业背景呈现出多样化特点。在被调查的152名专职辅导员中，按最终学位学科所涉及到的学科门类从高到低进行排列，分别是管理类学科、人文社科类、经济类、教育学科类、理工类、法学类（见表2）。由于马克思主义与思想政治专业包含于法学类中，而具有法学类学科背景的仅占到6.9%。这种状况与辅导员专业发展需具备扎实的马克思主义与思想政治教育专业知识的要求还有相当的距离，也不利于辅导员队伍专业化和职业化的发展。 　　1.3民办高校辅导员的学术经历 　　学术经历可以通过有无学术职称或进修、培训经历来反映。从表3可以看出，在全省普通高校专职辅导员中，具有正高职称的占总数的1.57%，比民办高校高出1.07个百分点；副高职为9.72%，比民办高校高出0.12个百分点；中级职称为21.6%，比民办高校高出7.2个百分点；初级及以下职称为67.8%，比民办高校低出7.7个百分点。在“进修或培训经历”一栏中，有1年进修或培训经历的仅有1名，绝大部分辅导员只有短期进修或培训经历，比例高达88.2%。由此可知，普通高校辅导员的学术经历总体上要优于民办高校。 　　1.4民办高校辅导员的工作经历 　　工作经历在一定程度上可以折射出辅导员的综合能力。对其工作经历主要通过是否具有企业工作经历、教育管理工作经历、教学工作经历三个方面予以考察。从表4可以看出，在现任的民办高校辅导员中，绝大多数具有教育管理经历或教学经历，具有一定的辅导员工作基础，但要注意，民办高校辅导员整体队伍还很年轻，30岁及以下的辅导员占近半数之多（49%）。大部分辅导员经历时间较短，有教育管理工作经历时间最多的为2年，仅占34.9%；有教学工作经历时间最多的为4年，仅占21.7%。 　　1.5民办高校辅导员教育研究情况 　　从客观上讲，教育研究的实践及发表论文的多少是能够在一定程度上体现辅导员教育研究能力的，也从一个侧面反映了辅导员工作水平的情况。据调查，在152人中，发表教育研究论文在3篇以上的辅导员仅有6人，占3.95%；发表1～2篇的有58人，占38.2%；有半数多的人从没发表过论文（见表5）。可见，民办高校辅导员开展教育研究的积极性不高，能