新人教版一年级语文下册《课堂点睛》19 乌鸦喝水.docVIP

19 乌鸦喝水 1.会认9个生字，会写6个生字。2.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。3.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。4.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，懂得只有仔细观察，认真思考才能克服困难，解决问题。 能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 体会乌鸦是怎样想办法克服困难喝到水的，懂得只有仔细观察，认真思考才能克服困难，解决问题。 装少许水的小口瓶子，碎石子； 制作一张放大的乌鸦图片。 两课时 一、激发兴趣，导入新课 1猜谜语。 （1）同学们喜欢猜谜语吗？下面老师出个谜语，你们猜猜是什么？ 身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟） （2）是啊，是乌鸦。乌鸦的孝顺让我们喜欢上这种长得不好看、叫声也不动听的鸟儿。 2认识乌鸦。 （1）赶快和它打个招呼吧！ （2）孩子们，乌鸦也喜欢热情的你们。你们打算怎样记住它的名字呢？ “乌”是黑的意思，乌鸦全身黑黑的，连眼睛都看不清了，“鸟”少一点就是“乌”；乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁，可以用“加一加”的方法记住“鸦”字。 3解题。 （1）什么时候要喝水？（板书：口渴了） （2）比较识记生字：喝——渴。 这两个字长得真像呀，你们有好办法记住它们吗？喝水要用口：“口”字旁；渴了要喝水：“三点水”。 4我们把课题连起来读一读。 二、初步感知课文内容 1《乌鸦喝水》到底是怎么回事呢？请同学们认真听老师讲一讲这个故事。 2交流：听了故事，你知道了什么？ 3比较两幅插图： （1）第一幅图：乌鸦在干什么？心里会怎么想？ （2）第二幅图：乌鸦在干什么？它的表情有什么变化？4齐读课文。 三、学习生字 1出示生字： 乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐 2刚才我们用“减一减”的方法 记住了“乌”，用“加一加”的方法记住了“鸦”，还用“比一比，编个顺口溜”的方法又记住了“喝”和“渴”。现在，你准备怎样记住剩余的几个生字呢？ （1）比一比：右——石力——办去——法。 （2）顺口溜：“瓦片层层并一起”——“瓶” “水车千斤重”——“渐” 3小老师带读生字卡片。 四、指导写字 1读准字音，给生字找朋友。（口头扩词） 可（可以、可口） 石（石头、石子） 办（办法、办公） 法（方法、用法） 找（找人、寻找） 许（许可、许多） 2想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些？（先上后下、先左后右、先中间后两边等） 3找一找，哪几个字写的时候要按从左到右的顺序？（找、法、许） （1）这几个字的结构有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽） （2）教师范写，学生描红。 （3）交流、评价。 4教师范写，重点指导：“可、办”。 五、课堂小结 看到你们写得这么认真，乌鸦都舍不得飞走了。下节课我们再和乌鸦一起学习，看看乌鸦是怎样想出喝水的办法的，好吗？ 六、布置作业 熟读课文。 一、复习检测 找朋友游戏——连字成词。在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。 二、提出问题，合作初步解疑 1指名读1－3自然段，思考提出的问题。 2小组讨论交流读懂的问题。把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。 三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段） 1指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？ 2朗读指导。着重指导“到处”“水不多”“瓶口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。 3学生自我评价朗读。以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。 四、合作探究学习第二、三自然段 1过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。 2学生自读二、三自然段。 3四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。 4交流合作结果。根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。 5理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。 6指导朗读二、三自然段，学生自我评价。 五、学会背诵的技巧 注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。 六、复习巩固 1看谁读得最快。 （1）乌鸦口渴要喝水。 （2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。 2看谁写得最好。 3理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。 4指导朗读二、三自然段，学生自我评价。 5发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。 识字是低年