新人教版一年级语文下册《课堂点睛》10 松鼠和松果.docVIP

10 松鼠和松果 1.会认11个生字，会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述这个童话。 3.愿意参加植树活动或树木认养活动。 识字、写字、感悟文意 培养学生养成从小保护环境的意识。 松鼠、松果图片，生字词卡片。 一课时 一、导入 1同学们，今天老师请到了一只小动物来我们的课堂，想不想知道是什么？让我们先来猜个谜语：尾巴像伞，机灵又可爱，松树是它家，森林它最爱。（松鼠） 2展示松鼠图片，让学生说一说对松鼠的了解。 3今天我们就要来学习第10课《松鼠和松果》。(板书课题，然后齐读） 二、学习生字词 1同学们愿不愿意做一只快乐的小松鼠呢？比一比哪只小松鼠能吃到松果。（出示松果形状的生字词卡片，开火车读） 2看来大多数的小松鼠都是能吃到可口的松果的。看小黑板，全班齐读生字词。 三、理解课文 （一）初读课文。 1听老师范读，请学生一边听一边标出自然段。 2问学生共有多少个自然段，然后指名分段朗读课文，正音。 （二）学习课文第一自然段。 1请一个同学读第一自然段。 2根据第一自然段内容回答：松果好吃吗？从哪句话看出来的？（指导“那么……那么……”的朗读） 迁移训练：西瓜那么 大 ，那么 甜 。 月亮那么 明 ，那么 圆 。 3吃了那么多好吃的松果，小松鼠高兴吗？（指导朗读：带着高兴的心情读第一自然段） 4出示“高高兴兴”，请学生说出一些AABB式词语。 迁移训练：他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。 我高高兴兴地去上学。 （三）学习第二、三自然段。 1小松鼠一直都是这么高兴吗？从哪里可以看出来？（请学生带着问题自由读二、三自然段） 2请学生找出文中相关语句。（如果光摘松果，不栽松树……以后到处光秃秃的。) 3出示“光秃秃”，请学生仿照说一些ABB式词语，试着用“光秃秃”造句。 4在这样的环境中，小松鼠会怎样呢？（没有松树安家，吃不到松果，会冻死、饿死） 5所以小松鼠开始担心和着急了。（指导朗读：带着担心和着急的语气读二、三自然段） 6小松鼠只担心自己吗？从哪里可以看出来?(小松鼠、小小松鼠……到哪儿去住呢?） 7过渡，小松鼠，意识到了这些问题后会怎么做呢？ （四）学习第四、五自然段。 1让学生讨论有没有什么办法让小松鼠的子子孙孙都有松果吃，自由发言。 2齐读第四自然段，说出小松鼠的办法是什么。 3它的办法成功了吗？从第几自然段看出来的？(抽学生读第五自然段） 4看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗？（指导朗读） 5理解“蒙蒙细雨”“挺拔”的含义。“一棵棵”表达出了什么？ （五）学习第六自然段。 1同学们想象一下，日子一天天过去了，将来这里会变成什么样？（读第六自然段） 2请全班同学用手来表现这片茂密的松树林。 四、巩固识字，指导写字 1出示“我会认”的生字，给文后“我会认”中的生字注上音，再读一读。 2再次指名认读，注意正音。 翘舌音：然、眨、如、主 区别：忽（hū）——父（fù） 3小组交流识字方法。 （1）同偏旁的字：意、忽、总，都是心字底。 （2）做动作识字：眨，做眨眼睛动作，体会“眨”与眼睛有关。 4分析字形，指导书写。 （1）意、总：心字底，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。“意”中的心字底比“总”中的心字底更扁一些。 更：正中间一画是“竖撇”，一定要先竖后撇。 以：最后一画是点。 后：两个撇，先是平撇，后是竖撇。 （2）教师范写，学生书写。 （3）抄写生字，比一比谁写得好。 五、再读课文，复述课文 1从这篇课文中，我们可以看出小松鼠是一只怎样的小动物？（爱护大自然，维护生态平衡） 2其实不光是小松鼠应该爱护大自然，我们人类更应该爱护大自然，爱护我们的家园。 3引导学生按照“吃松果——想松树——种松果——长松树”的顺序进行复述。 4同桌间相互复述课文，点名复述课文。 5再次齐读课文。 六、课外延伸 1让学生思考，如果地球上没有了树木，环境会变成什么样？（自由发言） 2老师讲授破坏植被所导致的自然灾害。突出植树造林的重要性。 七、课外作业 1让学生自己画一画自己心中这片茂密的松树林。 2把《松鼠和松果》的故事说给爸爸妈妈听。 这篇课文的会认字相对较少，所以学生掌握得还比较好。这节课的主要任务是感悟文意。文章是一篇童话，以这样的形式向学生传达环保意识，学生比较感兴趣，所以理解起来也不是很难。但是，虽然整堂课我都注重朗读，也在指导朗读。但是下来觉得朗读形式很单一，提不起学生朗读兴趣，所以声音不够洪亮。今后，在朗读方面，也要多想法子。总的来说，这堂课收到的效果还是比较好的。