新人教版一年级语文下册《课堂点睛》12 失物招领.docVIP

12失物招领 1.认识“失”“级”等14个生字，会写“同”“工”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。 正确、流利、有感情地朗读课文。 养成爱护环境卫生的习惯。 生字卡片，课文录音及插图。 两课时 一、播放录音，揭示课题 同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？想知道失物是什么？这些“失物”的主人是谁？它们又是怎样被主人领走的呢？ 二、初读课文，读准字音 1练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2组内互相读一读，听一听。 3全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”“同”是后鼻音。） 师生共同评议，练读生字。 4练读字音。 （1）出示生字，学生开火车读。 （2）做“摘苹果”的游戏，练习生字和词语。 三、细读课文，读中感悟 1自由读课文，把不懂的地方圈出来，可以和同学讨论，老师相机指导。 2理解课文，指导有感情地朗读。（先自由读，再全班齐读） （1）读了课文，大家知道同学们都丢了什么吗?（垃圾） （2）是从哪一自然段得到答案的？ 3指导朗读第6自然段。 （1）指名朗读。 （2）教师范读，强调“都是……捡来的。” （3）再指导全班齐读。 4汇报交流。 （1）当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 （2）当学生提出“同学为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。 （3）当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了…… 5总结。 同学们要养成自觉保护环境卫生，把垃圾丢到垃圾箱里的好习惯。 四、朗读全文，拓展延伸 在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？ 五、课时作业 1我会填。 课文中的“失物”是指丢在地上的垃圾；“失物”的主人是同学们，他们认领了“失物”后，把“失物”放到了垃圾箱里，唐老师和张爷爷看到了，发出了会心的微笑，因为同学们知错就改，保护环境卫生。 2读课文回答问题。 “这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的”。 （1）“这些东西”指的是什么？ （2）张爷爷捡这些东西干什么？他是怎么想的？ 一、复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？ 二、复习巩固生字词 1出示不带拼音的字词，学生认读。 2从课文中找出这些生字，联系上下文或词语读一读。 3全班认读，注意正音。 4交流识字方法，提倡多种方法识记。 ①比较形近字，以熟带生；如： 先——失 洞——同 现——观 木——才 江——工 去——专 人——队 青——清 格——各 ②“加一加，减一减”，记生字，如： 又+见=观 又+又=双 讠+青=请 格-木=各 5给生字组词。 如：工人、同学、年级。 6造句识字。 如：鸭先生准备请工人一起来打扫小路。 7小组交流，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。 8做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。 三、朗读课文 1全班有感情地齐读课文。 2小组内分角色读课文。 3小组表演分角色朗读，评议。 四、教师指导书写 1在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。 2重点指导：“同”，被包围部分要往上写； “专”的第三笔是竖折折； “队”的双耳旁要写得高而小。 3学生描红、临写，教师相机指导。 五、实践活动 1引导学生积累词语。 （1）出示“读读比比”中的词语，指名读。 （2）在小组内读读比比。说说发现了什么。 2把这个故事讲给家人或朋友听。 “失物”：饮料罐、香蕉皮…… ↓ 认领→丢回果皮箱 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。通过了解一群小学生认领“失物”的过程，培养学生保护环境的意识，勉励学生保护环境的行为，使学生养成爱护环境卫生的习惯。我主要指导学生理解重点词句的方法来感悟课文内容。在识字方面，由于本课生字较多，我事先布置学生预习，找出自己认为比较困难的字，进行重点突破，再把识字、写字分散到各课时用多种形式完成。