新人教版一年级语文下册《课堂点睛》识字8.docVIP

识字8 1.会认10个生字，会写5个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 识字卡片、多媒体课件。 两课时 第一课时 一、激趣导入 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 二、初读课文，认识生字 1小声地读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。 2同桌互读互听。 3学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。 4教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 （1）找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏） （2）开火车读字游戏。 5再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学 1请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才 好看。 2分析字形，并口头扩词。 “北”：左右结构，左边是“4”；右边是“匕”，笔顺是 组词:北京、北方、北极、东北。 “南”：注意提醒学生下部分中“’只有两横，不要多一笔横。组词:南瓜、南京、东南、南北。 “江”左右结构，右边是“工”字，左边是“氵”。组词:长江、江水、江河、闽江、江南。 “湖”：左中右结构，左边是“氵”，中间是“古”，右边是“月”，组词:西湖、湖水。 “秋”：左右结构，左边是“禾”，右边是“火”，注意“禾”最后一笔”应改为“、”。组词:秋风、秋雨、春秋、秋收、秋季。 3学生描红，书写。 4学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 四、自读课文 布置课下收集谚语。 第二课时 一、复习巩固生字 1自读生字。 2教师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容 1整体感知课文。 （1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点，这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） （2）自己读一读，感受感受。 2理解课文内容。 （1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程：课文中哪一句说的是这个情景？(教师解释农历、娥眉月、团圆） （2）第二句:结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。 （3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞” “大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化？ （4）学生自读领会“ 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”。 （5）朗读全文。 ①从每句韵文最后一字找到相同的字。 圆、南、畔、前、暖、寒、棉 ②总结课文押的是“an”韵。 ③注意语气停顿方法——“前四后三”。 初三初四/娥眉月， 十五十六/月团圆。 一场秋雨/一场寒， 十场秋雨/要穿棉。 3积累。 （1）记背本课谚语。 （2）交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 谚语 十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾） 雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青） 天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定） 东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴;反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧） 人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨） 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红;水汽少时，呈青白） 日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈） 朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气） 娥眉月辨西东天将暧雨在前月团圆知南北气转寒要穿棉 谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。《识字８》是由谚语组成的韵文，读来朗朗上口，充分体现了汉语言文字的韵律美。学生非常喜欢。 可是我认为课文的学习不仅仅是为了向学生介绍一些简单的天文和气候等方面的知识，更为重要的是让学生初步认识谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。因此在课后我布置学生回家收集谚语。学生的积极性非常高，他们找来的谚语内容极其丰富。我把这些谚语整理后，选择了一些适合一年级学生的，让他们去读一读，背一背，进行谚语的积累。我们的民族传统文化经过炎黄子孙长期的创造和积淀，中华文化丰富多姿、博大精深，其成就、其影响，举世罕见。我们教师有义务传播我们的民族文化，读古诗，诵唱宋词，背《三字经》——让学生从小沐浴在民族文化的摇篮里，不断积累，让民族文化之花盛开在