难问题 巧解决小学班级管理的点滴思考.docVIP

难问题 巧解决 ——小学班级管理的点滴思考 “教育离不开批评，批评是把双刃剑，用好了是良药，用不好，既伤了学生又伤了自己，小时候怕被老师批评，如今当了老师也怕批评。”这是我在网上看到的一句话，这句话说到我们班主任的心坎里了。作为班主任，难免会遇到一件件琐碎的小事，事虽小却很难处理，对学生大动干戈，声色俱厉吧反而显得黔驴技穷，更加现实自己的无能；苦口婆心，循循善诱吧有时又显得苍白无力，一但反复，没有效果，自己感觉日益沉重而且压抑，有时真觉得自己就像是一只困顿的小兽，总在原地转来转去，长此以往，我想年复一年的班主任工作，势必会变成可怕的“劳役”。 “做教师不做班主任很吃亏”，我很赞成魏书生老师的话，然而我更想做一名快乐的班主任，诚然，做班主任的确很辛苦，都说苦和乐是一种心境，乐生乐，苦生苦，人食五谷杂粮，不可能没有烦恼，快乐不仅是保持好的心情，还要把烦恼转变为快乐。快乐更是班主任的一种能力，当把快乐传递给别人时，好比你站在群山之间，大声喊：“你好！”，群山会多几倍还你“你好！”，这就是所谓乐生乐。在班主任这条道路上我也努力在修炼这样一种心境，培养这种能力，所以我试着为自己的教育行为注入理性和艺术的力量，让难问题，巧解决，努力做一个快乐的班主任。 案例（一） 有一天我们班的仇成龙委屈地说：“老师，我的钱在班里丢了。”问清楚了事情的原委，我对他说：“你别急，这钱老师一定会帮你找到的。”听后，他便满怀希望地等待。虽然丢的只是一元钱，但是孩子的行为习惯是大事啊！为此，我对一元钱进行了“侦破”。下课时，我故意找了几个学生了解情况。上课了，我平静地说：“姚兆君同学，请你来一下！”孩子面带怯色地走出教室，我问他：“知道老师叫你来干什么吗？”他立刻争辩到：“老师，钱不是我偷的！”一下子我全明白了。我接下来说：“老师知道你是个好孩子，不会偷拿别人钱的，你拣到了钱，应该交给失主啊！”他说：“老师，我错了，钱被我花了，明天我还他行吗？”“老师相信你一定能还他，以后再拣到钱要想着还给失主啊！” 一个“偷”和一个“拣”字，只是换个说法，既能让孩子认识到自己的错误，又保护了孩子的自尊心，我们何乐而不为呢？如果我当时严厉地把他批评一顿，勒令他以后不要犯同样的错，结果又会是怎样的呢？ 案例（二） 由于学生早餐在学校进餐，班级塑料袋、纸屑随处可见，尽管在班级后面有垃圾桶，可是垃圾还是不停地出来“散心”。 下午我来到班级，看到垃圾桶的垃圾不胜枚举，顿时怒火油然而生，我看了看孩子，刚想歇斯底里地大喊，转念一想：别说孩子，就是我们成年人吃到兴奋时也有可能将垃圾扔在垃圾桶外的。对了，昨天学校刚举行了篮球赛，而且同学们都很喜欢打篮球，我心生一计：“孩子们，你们喜欢姚明叔叔吗？”他们异口同声地说“喜欢！”“你喜欢他什么啊？” “个子高！”“得分多！” “投球准！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很准，如果让他往垃圾桶扔垃圾，会百发百中的，你们说对吗？”孩子不假思索地说“对！”“比比看你们就差多了，垃圾都扔到了桶外。”“老师，我们不用投也不用扔，我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗？”我鼓掌以示赞同。没有批评的话语，却使学生明白了道理，这比声色俱厉的效果好上百倍。 案例（3） 中午到校后，同学们都在认真地写作业，而有两个同学竟然无视其他同学，不顾破坏同学们学习的良好氛围，先是你一句我一语的斗嘴，接着开始骂了起来，最后声音越来越大竟然抡起拳头打起了架……正好我要上班级去巡查，在半路听到了他们的声音，我急忙跑到教室制止了他们的行为，看着其他同学替他们害怕的目光，我就暗自在想：传统的处理方式就是痛批一顿，“每人各打五十大板”！但是今天打架的这两位学生平时表现都不错，再看看他们两眼中都有各自的委屈，我有了办法。我开口了：“武侠电视剧大家都很爱看，你们两位大侠竟然在教师里比试起来了，好了，都休息一下喘口气吧，有什么恩怨非得这样解决，说说看老师可以帮你们解决”，听到老师这么说，两个学生都放下了心中的担忧，把事情的来龙去脉说清楚了，在我的调解下了两个同学都认识到了自己的错误，并且握手言和。 工作的每一天都会遇到这样那样的问题，我希望我能掌控好批评这把双刃剑，难问题，巧解决，快乐地教，快乐地学，做一名快乐的班主任，培养一群快乐的孩子，奏响教育进行曲中一段快乐的乐章。