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基于网络初中生英语自主学习能力培养 　　【摘 要】随着信息技术的带来，网络已经越来越成熟，成为学生自主学习的平台，如何教会学生通过自主学习学习英语也越来越重要，通过对自主学习的内涵及自主学习的特点的分析，根据实践教学经验总结出培养初中生英语自主学习的能力。 　　【关键词】网络；自主学习；学习能力 　　随着经济全球化的到来，国际竞争越来越激烈，一个国家的强弱很大程度上由这个国家的人才决定，因此各国都通过教育改革来达到转变教育观念，改变教学方式，培养学生的自主学习能力，以培养能适应这个社会的高精尖人才。目前，学校也试着从过去那种以“教师教为主”转化为“以学生学为主”，二十一世纪要求培养学生学会生存、学会学习、学会合作，因此要让学生学会基于网络的自主学习能力。2011年教育部颁布的《义务教育英语课程标准》中指出教师要鼓励学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式。发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略。发展自主学习能力。因此各个学校都通过各种方式培养学生的自主学习能力，而培养学生的英语自主学习能力也是发展学生个性的需要，使学生不仅学会知识与技能，同时，学会自主学习，有利于学生以后更长远的学习。因此，培养学生基于网络的英语自主学习能力越来越重要。 　　一、基于网络的自主学习的内涵 　　基于网络的自主学习是指学生利用网络，根据自己的基础及兴趣爱好，选择英语学习内容，自主地确定学习目标、学习进度及学习方法。自主学习是学生主动的行为，通过探索实现知识的建构。学生的自主学习需要教师指导，教师教给他们如何进行自主学习，指导学生利用网络进行自主学习英语。基于网络的自主学习可以培养学生对英语学习的兴趣，使学生可以利用课余时间进行对英语知识的巩固，可以提高学生的实际运用能力，讲英语学习与计算机应用结合起来，可以更有效的利用学习资源，从而达到更好的学习。 　　自主学习充分体现学生学习的主体地位，有利于发展学生的自觉性、主动性、创造性。这里的“自主”并非指学生在学习中我行我而是指学习目标明确，而是配合教师，充分调动自己的积极性，变被动学习为主动学习。从而取得最大程度的输入和内化。 　　教师可以通过课堂学习对学生自主学习能力的培养，同时指导学生进行课后的自主学习，初中生自主学习能力比较薄弱，但是通过国外的研究，我们指导对初中生进行自主学习能力的培养时非常重要的。国外很多学校对初中生的自主能力进行培养，小学低年级的学生就已经会进行科研和写报告的能力，教师经常让初中生通过查阅书籍或通过网络完成一定的报告，因此当学生到大学阶段，他们的自主学习能力已经非常强了，而且国外研究表明，如果给幼儿学生自主学习能力的机会，他们会表现出自我负责、自我调节和自我组织等能力，因此，很有必要对初中生进行基于网络的英语自主学习能力的培养。 　　二、基于网络的自主学习的特点 　　（一）开放性 　　网络环境下的自主学习，它克服了时间、空间、书本学习的限制，学生可以根据书本学习的目标及要求，借助网络进行学习，通过网络资源，利用自己的时间可以做到随时、随地选择自己喜欢的学习方式进行学习，学生可以根据自己的时间，通过网络选择适合自己的学习内容、学习进度和学习方法进行自主学习，使学生根据自身情况更好的学习，从而达到对课堂学习的补充。 　　（二）自主性 　　学生根据自己的基础选择自己喜欢的学习方式或者根据自己薄弱的地方选择英语学习内容以及学习方式，从而确定学习目标、学习内容、学习方法、学习进度、学习时间和学习地点，进行学习。学生可以根据自己的兴趣选择看一些英语电影或英语动画或者学校提供的英语学习网站或者英语学习课件，并且可以做英语题进行自测。 　　（三）主动性 　　主动性是学生进行自主学习的基本品质，学生在英语自主学习的过程中，通过对英语的喜欢，他们会根据自己的兴趣，主动选择自己喜欢的内容或学习方式进行自觉的学习行为，教师通过课堂教学教会学生自主学习方式，使学生能够充分发挥自己的主观能动性，一方面利用自己的学习兴趣，一方面学生通过自己的学习责任进行英语学习。 　　通过对基于网络的自主学习特点的了解，作为英语教师在对学生自主学习能力培养时可以很好的利用网络，教师可以在教学中把这些优点也可以讲给学生，这样学生会更好的利用网络资源，将自主学习与英语学习结合起来，不仅有利于学生学习英语知识与技能，同时有利用学生对自主学习能力的培养，这样学生会利用网络环境下的自主学习很好的服务于学生的学习，可以适当的减轻学生的学业负担，提高学习效率。 　　三、培养初中生英语自主学习能力的策略 　　笔者通过对初中生英语的教学实践，根据初中生英语教学的特点并结合自主学习的特点，探索出初中生网络环境下的英语自主学习模式，从而达到培养初中生英语自主学习能力