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基于语料库大学英语教学刍议 　　【摘 要】近年来，随着信息科学与计算机技术的迅猛发展，语料库语言学正逐步走向成熟并得到普及，语料库的应用改变了外语教育教学理念、手段及方法，极大地促进了外语教学改革。通过结合语料库语言学相关理论，探讨语料库应用于大学英语教学的理论基础、手段、方法及作用。 　　【关键词】语料库；双重体系理论；“3I”教学模式 　　一、语料库的概念 　　语料库（corpus）是指存放在计算机里的原始语料文本或经过加工后带有语言学信息标注的文本，用简单的话说，语料库就是存放语言材料的仓库。语料库最初出现的目的是为了语言研究，通过广泛的采集、运用计算机技术、互联网技术保存的口语和书面语等语言材料，这些语言材料一般采用电子文本的形式。这些材料真实的反映了现实生活中的语言行为及语言特点，是自然而然发生的语言事实。目前、语料库在外语教学和学生自主学习中能够起到多种作用，作为一种高效的、具有检索功能的语言工具，它提供的大量的现实的语言实例能够提示从短语、构词、句法结构乃至语篇几乎所有语言单位的语言生态（language ecology），包括语义和语用、搭配规律、使用频率、语境等。 　　二、语料库与语言的双重体系理论 　　语料库应用于大学英语教学必须建立在语言的双重体系基础之上，在大学英语教学中更加注重语块的作用，关注语言中的预制件，而不是机械地记忆原本应当被忽略的单词及语法。 　　受结构主义的影响，20世纪很多语言学家离开语言在现实生活中的运用去研究语言，过度夸大了语法的作用，把语言看成是一个词汇在语法所规定的规则之下逻辑性地组合、高度规律化和系统化的体系。这种做法导致了在语言学习及教学中的不正常后果：语言就像是一座“大厦”，字母组成单词，单词组成句子，句子构成文章，语法则是构建这些“砖头”的规律及方法；学习就是砌一块块“砖头”，学习者的任务是识别每一块语言“砖头”，并且掌握语法规律，将正确的“砖头”放在正确的位置。这是一种简单的“slotand-filler”意义构建模式，Sinclair认为这种模式是“前计算机时代”研究方法缺乏、语言???察手段局限的产物，不能充分揭示语言的本质。随着语料库的建立及研究的深入，研究人员逐渐发现情况并不是这样。 　　从上世纪七十年代起，通过调查，语言学家发现，幼儿从不依赖对潜在语法的认识去学习他们的母语。每个幼儿都经历了一个在一定语言环境下记忆并使用大量没有经过理性认识的语言的时期，他们学习语言是通过语块。日常语言的主要特征是可预见性、重复性，而不是创造性。语用的基础主要是“范例”和“语块”，如：习语、搭配、“词化句干”、句子骨架等具体的词，而不是语法等抽象的规则。儿童在学习母语时，通常是将听到的语块化结构完整地储存到大脑里，并不会刻意加以分析，在遇到相类似的语境需要使用的时候直接取出加以使用。在语言学习中，首先学习到的是语块，词汇的用法和意义以及句子的搭配都是通过语块而学习到的。同样地，学习第二语言的前期阶段和幼儿学习母语的过程一样，预制语块在其中起着非常重要的作用，这是创造性地使用语言，有效习得第二语言的基础，二语学习者也是通过掌握大量预制语块而学习到语法和词义的。 　　语料库建立以后，基于大规模语料分析，Sinclair（1991）提出熟语原则（the idiom principle，指拥有大量提前预制好的语块）和自然选择原则（the open-choice principle，指按语法规则进行选择）在语言的学习和使用中会同时发生作用。Skehan等人于20世纪90年代提出了语言的“双模式心理表征”（dual-mode representations）。这一观点强调存在大量的语块这一语言“预制件”，而忽视语言规则、语法的作用。在此基础上，Skehan等人认为：语言习得不仅包括以语法为基础的内在规则体系（a rule-based analytic system，强调语言规则的作用），更应注重以记忆为基础的套语性、固定结构体系（memory-based formulaic system，强调语言发生频率的作用）。Wray在文章中指出，语言是一个双重体系，一是由单词和语法规则构成的相对封闭的内在规律体系；二是由具有交际功能的语块组成，以记忆为基础、相对开放的套语体系。套语体系在语言学习中比由语法所构成的分析性体系更加重要。成功的语言习得都是从套语性体系向语法性体系的不自觉地过渡，而不是相反。 　　三、语料库的运用与“3I”教学模式 　　如今的语料库已经提供了语言教学、语言研究所需要的丰富的潜在资源。通过语料库特有的海量的语例信息和便捷的有效的检索手段，有利于外语学习者集中注意力在大量的语境下对语言特征进行观察，从而发现和学到特定语言的典型性、倾向性特征。在大学英语教