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基于语料库对外汉语词汇例句收集研究 　　摘 要：本文首先明确了例句在词汇教学中的重要价值，剖析了传统收集词汇例句的两种途径所出现的问题。鉴于利用各类语料库收集例句成为一种新趋势，我们又通过例证提出：利用专门语料库或是开放的网络新闻搜索寻找到的例句仍然存在词汇超纲、句式复杂、句群数量巨大等诸多问题，缺乏可操作性和便利性。基于以上分析，本文提出了建立国际汉语教学词汇例句语料库的设想，并阐述了收集例句语料的原则和方法。 　　关键词：对外汉语 词汇教学 例句 语料库 　　词汇教学在对外汉语教学中占有相当重要的地位，很多学者认为词汇学习是语言学习的核心问题，如何帮助非母语学习的学生有效地理解和掌握词汇，成为很多学者研究的课题。目前对外汉语教学领域倾向于使学生在语境中掌握词汇，词的教学与句子的教学相结合是词汇教学的有效途径之一，因而例句就成为词汇学习过程中重要的组成部分。 　　例句既能帮助学生体会词汇意义，又能指导学生掌握词汇在语境中的用法，帮助对外汉语教师顺利地进行语言教学。好的例句能有效地展示所教生词的意义，体现其使用的典型情景，给学生留下深刻的印象，使教学活动事半功倍。 　　对处于不同阶段、不同环境的汉语学习者，例句都十分重要。中高级阶段，虚词用法复杂，例句可以更全面地展示语用特征；初级阶段，学习者语言水平低，很难理解词汇的专门解释，具体的例证既能帮助学生体会词汇意义，又能指导学生掌握词汇的用法。另外，在国外学习汉语的学生，缺乏汉语语言环境，接触到的目的语十分有限，例句便成为重要的语言输入材料。 　　一、传统例句设计的途径及利弊 　　例句在对外汉语词汇教学中具有如此重要的地位，但教材中为词汇提供的例句却十分有限，教师往往需要补充大量的例句丰富课堂教学。对外汉语教师设计例句主要有以下两种传统方法：词典查询与教师在生活中收集或自创。这些方法虽各有优势，却也存在很多不足。 　　（一）词典例句 　　词典例句的优势在于方便查询，言简意赅，权威性强，但现在常用的汉语词典都是为母语使用者所设计的。词??例句存在以下几方面的问题： 　　1.词典例句数量少且形式单一，每个词条后边一般只跟一至两个例句，有的词条甚至没有例句，不能满足教学例句数量上的需求。如“冷静”和“冷饮”，“冷静”在《现代汉语词典（第6版）》（以下简称《现汉》）中给出的例句： 　　（1）夜深了，街上显得很冷静。 　　（2）冷静下来，好好儿想想。 　　例（1）所对应的意思为“人少而静；不热闹”，例（2）对应的为“沉着而不感情用事”，每条注释后只举一个例子，数量太少。而“冷饮”一词则仅仅标注了词义“餐饮业中指温度低的饮料，大多是甜的，如汽水、酸梅汤等”，并没有给出例句。 　　2.词典例句包含提示信息少，隐性预设多，语境提示能力差。大多数义项中的用例甚至只是短语而非句子。以《新阶梯——中级汉语教程》第十课中出现的动词“动心”为例，在《现汉》中给出的例句： 　　（3）经人一说，他就动了心了。 　　对于例（3），中国人一看就明白，因为中国人在理解时可以自动激活大脑中的相关知识补足句子所隐匿或省略的信息，字典例句自然无需赘述。但对于留学生来说，省略了语境信息，理解上就会出现困难，“什么人？”“说了什么？”“为什么别人说就动心？”“动心想干什么？”语境信息的缺失使这个例句空有架子，无助于理解。 　　3.词典例句多以中华文化为背景，对于母语为非汉语的学习者或文化差异较大的学习者来说，例句中的文化元素本身就难以理解，更不用说辅助理解词语了。比如《新阶梯——中级汉语教程》第十课中另一个词语“执着”，《现汉》给出例句： 　　（4）执着地献身于祖国的教育事业。 　　例（4）首先是一个不完整的句子。其次，“献身祖国的教育事业”在当代中国的现实背景下是一种倡导的理念、既定的说法，而对外国学生来说，则可能带有意识形态色彩，会影响他们理解这句话中“执着”的含义。 　　4.词典例句中的用词等级往往高于词条本身。如“HSK词汇等级大纲”中的甲级词汇“代表”： 　　（5）这三个人物代表了三种不同的性格。 　　“代表”一词是“HSK词汇等级大纲”中的甲级词汇，而“性格”一词则是乙级词汇。 　　（二）教师自创的例句 　　在教学过程中，很多时候教师常常采用自己创造例句的方式以适应教学进度和学生水平，但很多教师在创造例句时，受限于自己的固定思路、专业领域、兴趣爱好或生活圈子，创造的例句存在诸多问题： 　　1.例句题材的选择单一。比如有的老师要么热衷于以自己熟悉或感兴趣的领域为取材对象，例句中多是购物、孩子教育等话题范围；要么主要以学生的学习为话题，所造例句枯燥乏味。如： 　　（6）只要学习努力，就会有进步。 　　（7）小丽能够熟练地说汉语。 　　（8）杰克上汉语课很专心。