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我国高校体育教学改革现状及对策分析 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）09-000-01 　　摘 要 本文研究的是我国高校体育教学的改革的相关问题。文章首先分析了我国高校体育教学改革的现状，探讨了我国高校体育教学改革现存的三个常见问题，即：体育教学活动以任课教师为核心的问题没有得到根本性的改变，影响了学生在体育学习活动中自身主体性的发挥、部分高校在实施体育教学改革工作的过程中，忽略了学生运动技能的基础性教学，违背了高校体育教学工作的基本原则以及高校体育教学的内容和形式相对来说仍然较为单一，有待进一步的丰富和创新三点，并据此提出了在高校教学改革过程中，应注意树立正确的指导思想和发展目标、应尽可能的促进高校体育教学的多元化发展两点建议，希望对我国高校体育教学改革工作的顺利实施能够有所启发和帮助。 　　关键词 教学改革 高校体育 改革现状 对策建议 　　近些年来，随着学校体育教学改革的深入实施和广泛推行，高校体育教学也出现了一系列的变化。但是从我国高校体育教学改革的整体情况来看，我国的高校体育教学改革工作仍处于起步阶段，且面临着诸多的问题，因此，有关高校体育教学改革方面的探索和研究，对改革实践的实施和工作水平的提升也就有着非常重要的意义。鉴于此，本文就针对我国高校体育教学改革的现状问题进行了简要的分析，并有针对性的提出了几点对策和建议，希望对我国高校体育教学改革工作的顺利实施能够有所启发和帮助。 　　一、高校体育教学改革的现状 　　随着近些年来高校体育教学改革工作的实施，我国高校体育传统的、一刀切的教育教学模式得到了有效的改变，教学内容更加灵活多样，教学资源也得到了有效的拓宽。但是虽然我国高校近些年的教学改革工作可谓卓有成效，但是通过调查和分析发现，我国的高校体育教学工作仍然存在着诸多的问题。概括说来，这些问题主要表现在如下几个方面： 　　首先，体育教学活动以任课教师为核心、为主体的问题没有得到根本性的改变，影响了学生在体育学习活动中自身主体性的发挥。随着高校体育教学改革的深入推广，绝大多数体育任课教师都认识到了在教学过程中充分发挥学生主体作用的重要性，但是很多体育任课教师对这种理念的理解和认知仅仅流于表面，在实际的教学实践中却没有有意识的加以贯彻落实，使得体育教学活动中以任课教师为核心、为主体的问题没有得到根本性的转变，学生在学习过程中仍然处于被动接受的地位，从而影响了体育教学活动中学生主体性的发挥，使得学生自身的主体性发展受到了制约，影响了学生的学生体育能力培养和个性发展。 　　其次，部分高校在实施体育教学改革工作的过程中，忽略了学生运动技能的基础性教学，违背了高校体育教学工作的基本原则。高校体育教学改革工作重视终身体育教学，重视学生终身体育观念的培养和发展，但是部分体育任课教师在进行高校体育教学改革工作时，为了凸显这一点，不顾实际的教学情况盲目推崇终身体育的教学方法，甚至为此忽略了最为基础的运动技能教学。这种急功近利的做法违背了体育循序渐进的基本原则，也不利于学生身心各方面素质的全面发展，而如果不加以重视甚至会影响到学生的体育学习兴趣，出现恶性循环的问题，最终影响高校体育教学的水平和成效。 　　最后，高校体育教学的内容和形式相对来说仍然较为单一，有待进一步的丰富和创新。虽然近些年来高校体育教学的内容和形式较传统高校体育教学的内容和形式有了一定的创新和发展，但是却仍然不够丰富多彩，特别是轻视理论教学的问题，一直没有得到有效的改变，而这也进一步影响到了高校的体育文化氛围和教学质量等多个方面。 　　二、有关高校体育教学改革的几点对策和建议 　　（一）在高校教学改革过程中，应注意树立正确的指导思想和发展目标 　　在高校体育教学改革中树立正确的指导思想和发展目标，最为重要的两点就是“以人为本”和“终身体育”。 　　其中，“以人为本”指的是体育任课教师在开展高校体育教学工作时，应以学生的全面健康发展为出发点和落脚点，并通过科学合理的引导，来激发学生在体育教学活动中的主体性，让学生的主体作用得到充分的发挥，以切实改变传统体育教学中“老师讲学生听、老师示范学生模仿”的单一教学模式，改变学生被动接受、被动学习的问题，促进学生的身心全面发展。例如：小组合作教学法、分层次教学法、三自主教学法等等均对激发学生的主体作用十分有效，任课教师可有选择的运用于高校体育教学。 　　而“终身体育”则是终身教育内涵的扩展和延伸，要培养学生的终身体育意识和终身体育习惯，不能流于表面的形式，而要注意教学活动中学生终身体育观念的渗透。体育任课教师可通过日常的教学活动，逐步培养学生良好的体育锻炼习惯，让学生逐步掌握终身体育锻炼的方法和途径，进而培养终身体育锻炼习惯和终身体育意识。而这些是要在日常体