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关于小学数学自主探究学习模式几点思考 　　摘要：素质教育是当今教育改革的主题，而课堂教学是实现素质教育的主要途径之一。所以，要想推进素质教育的快速发展，就要从优化课堂教学着手，培养学生形成良好的学习习惯，尤其是自主探究的习惯。用自主探究学习模式进行小学数学教学，能够有效地提高教学质量，推进素质教育的实施。本文主要探讨了小学数学自主探究学习模式的主要特征，并提出了构建该模式的有效措施，具有一定的参考价值。 　　关键词：小学数学；主要特征；自主探究学习模式；措施 　　在新课程改革的背景下，学生的综合素质和创新能力备受关注。因此，我们教师应从小学开始就重视提高学生的创新能力和综合素质。在小学数学教学过程中，要想提高学生的创新能力和综合素质，就要从优化教学模式开始，因为课堂教学模式能反映出课堂教学中很多方面的问题，如教学方式、教学思想、师生关系等。转变以往的教学模式，建构自主探究学习模式，对培养学生的创新能力和实践应用能力具有很大的意义。 　　一、小学数学自主探究学习模式的主要特征 　　小学数学自主探究学习模式是历史经验的总结。它的主要特征有以下几点。 　　1.该模式主要是让学生自主参与学习，主动参与课堂，这样能够提高学生的创新能力，还能让他们将所学的知识应用于实践操作中。 　　2.在这种模式中，教师只是引导者，由学生进行自主探索，或者师生共同探索，目的是培养学生的独立思考能力、信息整合能力和创造性解决问题的能力。 　　3.这种模式的教学能为学生营造一个轻松、自由、民主的学习环境，形成亲密的师生关系与和谐的学生关系。 　　4.在这种模式的课堂中，学生是课堂的主体。课堂中学生有充足的思考和讨论的时间，而不是一味地由教师讲授。 　　二、建构小学数学自主探究学习模式的几点措施 　　1.创设出科学的教学情境，激发学生的学习兴趣。在建构小学数学自主探究学习模式的过程中，情境教学法是经常用到的手段，创设合理有效的教学情境是提高学生学习主动性的重要途径。在小学数学教学中，教师可以采用很多方式为学生创设自主探究的???境，这样可以充分利用小学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的数学学习兴趣，增强他们学习的针对性和有效性。在讲授应用题时，教师就可依据应用题的题型设计教学情境。如遇到有关两车相遇问题的应用题时，教师可请两位学生到讲台演示一下，这样可以让学生更好地理解题意，对这类问题解决方式的印象也更加深刻，还可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而达到自主探究学习模式的预期效果。 　　2.重视提问环节的设计，让学生养成自主思考的习惯。传统的小学数学课堂采用的大多是“满堂灌”的方式，教师是课堂的主体，一边不停地讲授书本上的重点知识，一边要求学生打起精神。显然，在这种数学课堂中，学习效率自然是不高的，学生只会感到数学的枯燥性，于是渐渐地跟不上学习的进度。而且，在传统课堂中，学生是听众，还要记笔记，所以就没有独立思考和提问题的时间，这就导致学生学习比较被动。因此，要转变以往的教学观念，培养学生自主探究学习习惯。在学习新知识之前，教师要让学生养成预习的习惯，记下自己的问题；课堂开始之后，给学生互相讨论、自由思考的时间，十分钟之后，在课堂上提出课程大纲要求的和从学生那儿搜集来的问题，要求学生举手回答。对于回答正确的学生，我们要给予表扬；对一些回答不出来的问题，我们要适当地进行引导，给学生提供一个正确的思路。最后，我们还要补充一些学生遗漏的重难点，这是一个查漏补缺的过程。接下来，我们还应设置课堂练习环节，列举出考察学生综合运用能力的例题，由学生独立解决，然后让学生举手提出自己的解决办法，这样不仅可以激发学生的求知欲和好奇心，还能使学生同时掌握很多种解题方法。 　　3.利用小组合作讨论的方式，促进知识的交流。小组合作学习是培养学生自主探究能力的重要手段之一，小学数学教师应该充分利用这种手段，以提高学生自主学习的积极性。在小学数学课堂学习的过程中，教师可以把学生分成几个学习小组，在提出问题之后，由各个小组合作讨论。当然，教师应注意分组的科学性，注重不同性别、不同数学基础、不同理解能力学生之间的搭配，从而使学生在小组学习的过程中互相帮助、取长补短。在讨论环节，教师的主要职责是控制流程、把握课堂进度，不应过多地干涉学生，而是要给学生生营造出一个轻松、自由的讨论环境。讨论环节结束之后，教师让每个小组派出一个代表给其余小组讲述自己的讨论成果，这样可以促进学生之间的交流。学生发言结束之后，教师要对各组的表现进行总结，指出各组的不足之处，还应对一些表现较好的小组进行表扬。这种小组合作的方式可以增进学生之间的友谊，还可以提高学生的集体荣誉感，从而激发他们的数学学习兴趣，促使其自主探究，形成完整、科学的数学知识体系。 　　4.利用多种多样的教学手段。传统的