第一课名画动起来.DOC

三年級　 藝術與人文領域 　教學活動設計 設計人： 教學節數：共5節 教學 起訖日期 8/27～9/07 單元名稱 第一單元第一課 名畫動起來 能力指標 2-4-7 感受及識別古典藝術與當代藝術、精緻藝術與大眾藝術風格的差異，體會不同時代、社會的藝術生活與價值觀。 3-4-9 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣。 3-4-10 透過有計畫的集體創作與展演活動，表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。 重大議題 教 學 準 備 1.影片、名畫圖片。 2.準備影音播放設備。 月 日 節 教 學 重 點 １ 1.協助學生認識戲劇題材的各種來源。 ２ 1.認識繪畫構圖。 2.認識舞臺構圖。 3.認識繪畫構圖與舞臺構圖的關係。 ３ 1.認識人物關係。 2.了解臺詞的重要及其編寫技巧。 3.認識導演職掌與應有的修養。 ４～5 1.讓學生以名畫為藍本，進行創作。 2.鼓勵學生發揮創意，編寫對話，發展人物關係。 3.嘗試導演的工作。 學 習 目 標 1.從各種媒材認識戲劇題材來源的多樣性。 2.透過不同的作品，讓學生學習觀察、評比、審美與發展想像的能力。 3.認識導演的重要性，培養學生統籌能力。 教 學 指 導 要 點 教學時間 教學資源 評量 重點 學習活動一 ●戲劇題材來源的多樣性 一、準備活動 ?教師 1.準備各種不同的戲劇題材資料，例：梵谷《有烏鴉的麥田》、《亞爾 的昂格拉橋》；秀拉《大傑特島的星期日下午》、《阿尼埃爾的浴場》等畫作、《狂琴難了》CD或影片等，引導學生。 2.準備DVD、CD等播放設備。 二、導入活動 (一)教師可將自身觀賞戲劇的經驗，讓學生認識戲劇題材的不同來源。例如：電影《鐵達尼號》的題材來自歷史事件；《牯嶺街少年殺人事件》來自一則新聞；《徵婚啟事》是以編劇陳玉慧的親身經歷所改編的電影；莎士比亞的《哈姆雷特》則取材於十二世紀末丹麥的傳說故事；《梵谷傳》、《萬世千秋》，則來自梵谷、米開朗基羅的生平事蹟等。 (二)教師可請學生發表所知道的戲劇題材出處，並請略加說明。 三、展開活動 (一)介紹電影《狂琴難了》。 (二)介紹電影《夢》： 1.《夢》共分八段，其中一段〈烏鴉〉，黑澤明運用想像力將畫作編成電影劇本，發展故事。 2.可以讓學生從《亞爾的昂格拉橋》畫面中的幾個洗衣婦女引導學生發展想像：當男主角經過她們身旁，向她們詢問梵谷的住所時，她們會怎麼進行對話？可能有哪些對話內容？ (三)介紹音樂劇《星期天與喬治同遊公園》： 1.創作靈感來自秀拉的名畫《大傑特島的星期日下午》，第一幕的故事描述秀拉在一八八四年作此畫期間的愛情，以及他如何將來到島上休閒的市民，篩選入畫的經過。 舞臺上無論景色或人物的穿著打扮，都與原畫的打扮幾乎相同。第二幕則是描述出生在美國的秀拉孫子小喬治，回到物換星移的大傑特島，試著從祖母妲特的筆記及《大傑特島的星期日下午》畫作中，緬懷秀拉。《星期天與喬治同遊公園》並藉著人物關係的展現，探索藝術家與藝術創作的真諦，發人深省。一九八五年榮獲普立玆獎音樂製作類最佳獎項。 2.鼓勵學生發展想像，並將《大傑特島的星期日下午》畫作中的人物與秀拉 的關係寫下來，沒有標準答案。可留至學習活動三，分析劇作家設定的人物 關係時作比對。 (四)介紹《攝影師家中的婚禮》： 1.請學生分享參加婚禮的經驗。 2.試著從畫中揣測一下這家人的經濟環境、社會地位。 3.請學生從畫中找尋人物關係，以及可能進行哪些對話？ （第一節課結束） 45’ 畫作相關資料 網路資源 教師評量 學習活動二 ●從繪畫構圖到舞臺構圖 一、準備活動 (一)教師 1.準備秀拉的資料。 2.準備畫作上的傘、手杖、花、扇子、菸斗、針織品、書籍、各種形 狀的帽子等，讓學生練習。 3.將教室布置成鏡框式舞臺，讓學生分組模擬《大傑特島的星期日下午》畫作。 (二)學生 為了呈現畫作，便於坐、躺，以穿著運動服為佳。 二、導入活動 (一)舞臺構圖與繪畫構圖基本上差異性不大，運用原則可參考課本第10頁。 以本課所選用的畫作而言，如果在轉換成舞臺構圖而需要調整時，都在文中 加以註明。然而適用與否，必須要在舞臺上實際排練後才能確切得知。 (二)教師可就課本中所提供的圖片，說明繪畫構圖的內容：背景、人物、色 彩、線條、光線、視線、道具等，彼此之間所構成的平衡、和諧。 (三)舉例解說本課畫作的構圖原則： 1.《有烏鴉的麥田》。 2.《亞爾的昂格拉橋》。 3.《攝影師家中的婚禮》。 4.《阿尼埃爾的浴場》：音樂劇《星期天與喬治同遊公園》有一場戲採用了 這幅畫，畫作請參見課本第36頁。 5.《閒暇》。 6.《用方塊A作弊》。 7.《人漁村》。 8.《玩足球的人》。 (四)教師可就本課所提