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如何对待学生个体差异 　　摘要： 随着素质教育的兴起，教育界越来越关注因材施教的问题。本文就是围绕一部电影展开的关于如何尊重学生个性的论述。首先是对电影内容的一个总的感受，然后引出问题素质教育下如何对学生进行因材施教？接着是对这个问题的理解和具体策略。 　　关键词： 影评；因材施教；策略 　　【中图分类号】 G640 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0086-01 　　电影《Ramona and Beezus》中，小女主人公Ramona给我留下了深刻的印象。她仅仅是一个九岁的小女孩，本来就是一个天真烂漫的年纪，我们能要求她时时刻刻都规规矩矩的吗？然而老师却大写批语：Ramona同学精神不集中，常作白日梦，总不把认真拼写放心上，也根本不在乎语法规则，还有学校的规矩。爸妈也说她经历旺盛，但是要学会控制，有时候也会觉得她不够懂事，惹些麻烦。大人们总把她的奇思妙想，古灵精怪，聪明伶俐，精力旺盛说成是刁蛮任性，顽皮捣蛋，惹是生非，冲动固执。难道一定要抑制孩子的天性，泯灭她们的个性，然后按照我们成人的要求把她们塑造成所谓“优秀”的乖孩子吗？ 　　我觉得Ramona虽然相比一般的孩子有点莽撞，调皮，但却令我十分的喜爱和欣赏！特别是面对家庭的变故，固执的小家伙决定动用自己全身上下所有的聪明细胞来“拯救”全家。卖自制的柠檬水；拉着工具箱挨家挨户的问别人是否需要洗车；去参加广告公主的竞选。虽然每一次都以一种令人十分搞笑的方式失败了，但我仍然被小姑娘的独立，聪明，坚强和强烈的责任感所感动。她很自然地，大方地做了我们大多数人都没有想到和无法承受的事情。能说这样的小孩不乖巧，不优秀吗？这给我们的教育提出了一个大问题：如何实现尊重学生个体以及个性？也可以说是在素质教育下如何实现对学生的因材施教？下面我将谈一些我对这个问题的理解和实施的具体策略。 　　一 作为教师，首先要明白实施因材施教的必要性 　　实施因材施教有很重要的理论依据，就是学生的个体差异，包括学生的智力差异，学生的学习风格差异，社会文化背景及性别差异。正因为这些差异的存在，我们在教育中就不能“一刀切”，不能以同样的标准去要求每一位学生。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出“在教学过程中，教师应该尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要……使每个学生都能得到充分的发展。”这意味着面对的学生是学习的主体，也是权利的主体；学生是学习的主权者。所以，教师施教就是为每一位学生提供适合其个性发展的教育引导。 　　美国加德纳的多元智能理论的引入，使因材施教思想更加理性化，科学化，内涵也更加丰富。这个理论带来的新的教育内涵，对我们树立正确的学生观和教学观，实施因材施教，进行素质教育，推动教育改革的发展有重要的启示。例如，多元智能理论认为，人类目前可以确证的智能有八种：语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、肢体-动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。加德纳认为，如果给予适当的鼓励和教育，那么每个人都能使自己的全部智能达到相当高的水平。所以教育应该在全面开发每个人的这八种智能的基础上，给每个人多样化的选择，因材施教，使其扬长避短，从而激发每个人的潜能，充分发展每个人的个性。 　　二 那么如果我是一名教师，我想我会这样去具体实施因材施教 　　1.了解学生个体。这是面向全体，实施因材施教的必要准备阶段。老师可以通过各种方式如模拟测验、问卷调查、家访等对学生进行实际情况的了解。内容包括学生的学习成绩，学习动力，学习兴趣，学习态度，学习方法，以及学生的学习和成长环境。因为只有先了解了我们的每一位学生，在教育的过程中才能心中有数，不至于盲目施教！ 　　2.把我们了解到的每一位学生的实际情况记录下来。按照智力因素，非智力因素，社会环境三个方面记录，以便我们日后归类和查阅。 　　3.对每个学生的状况进行成因分析。对于那些“优等生”，我们要通过分析原因来总结他们成功的经验，供大家借鉴学习。而对那些“差生”进行成因分析尤为重要。根据布卢姆的掌握学习理论，学生的个别差异大多是人为的，偶然的，只要有了适当的条件，一个学生能学会的东西，其他学生都能学会。这说明，只要找准了这类学生的学习障碍或其它形成“差生”的原因，然后给他们创设消除这些障碍的条件，给予他们足够的学习时间，一般学生都会学好。所以我认为原因分析很重要，就像医生给病人治病一样，找准病源，才能药到病除。 　　4.把学生进行分群。依据以上的分析准备，将具有相近层次水平的学生进行上中下分群。并且对那些性格格外突出的学生单独列出。这样有利于克服班级授课制中不能照顾个别的弊端，也有利于克服个别教学中存在的效率低的弊端。 　　5.实施分层次教学。“分层次教学”指教师根据学生的知识基础，智力水