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婴儿心理理论发展表现和机制 　　摘要 婴儿心理理论发展研究是探索人类社会认知起源、发生和发展的重要领域。从联合注意、情绪理解、意图理解、愿望理解和错误信念理解等方面分析了几个月至3岁左右的婴儿心理理论发生和发展的研究现状。为了探讨3岁以下婴儿心理理论的发展过程，研究者发展了一些适合婴儿语言和行为发展特征的非言语和言语测试任务，包括非言语自发一反应错误信念任务、言语自发一反应错误信念任务，同时也采用眼动技术和事件相关电位技术来考察心理理论发展水平和发展机制。婴儿心理理论的发生和发展在不同测试任务上表现出一定的年龄特征。这与认知功能（如语言、执行功能）的发展、环境因素（如家庭、同伴、文化）以及神经系统发育有关。也有一些最新研究从心理理论发生和发展的基因、激素水平进行了探讨。最后提出了该领域未来研究可以进一步探讨的问题。 　　关键词 婴儿；心理理论；研究范式 　　分类号 B844 　　1 引言 　　心理理论（theory of mind）是儿童社会认知发展研究的一个重要领域。心理理论是指个体对自己或他人的心理状态，如情绪、意愿和信念等的认识，以及据此对行为进行因果性解释和预测（Flavell，2004）。近30年来，大量研究采用经典错误信念任务作为个体是否获得心理理论的标志。比较一致的结论是，幼儿在4岁左右才能完成错误信念任务。因此，很多研究者认为3岁以下的婴儿不具有心理理论能力。然而人们对于把通过标准错误信念理解测试作为判断个体是否具有心理理论的唯一标准提出了质疑（Wellman Liu，2004）。已有研究表明，幼儿在理解错误信念之前，已经能够不同程度地理解他人的愿望、情绪和意图等心理状态（Sodian，2011）。近年来，随着研究方法的发展和研究领域的扩大，研究者认为即使13至15个月左右的婴儿仍具有一定的心理理论能力（Onishi Baillargeon，2005；Surian，Caldi， Sperber，2007）。本文通过对研究文献的梳理和总结，概括了婴儿心理理论的表现及其发生发展机制，并提出了以往研究的不足和未来研究的问题。 　　2 婴儿心理理论的表现 　　心理理论作为一种高级的社会认知能力，存在从无到??、从简单到复杂的渐进发展过程。在此阶段，个体的联合注意、情绪理解、意图理解、愿望理解和错误信念理解的发展备受研究者的关注。 　　2.1 联合注意 　　联合注意（joint attention）是指个体追随他人的注意，而使得两个或两个以上个体同时注意同一物体的过程（Grossberg Vladusich，2010）。联合注意是个体词汇学习、社会交往和心理发展的重要基础。研究者认为个体在参与社会交往过程中，必须注意他人的行为，理解他人行为的意图，并据此对自己的行为作出调整，因此，他们将联合注意视为心理理论出现的萌芽（Baron-Cohen，1994）。 　　婴儿的联合注意可以分为两类，即反应性联合注意和主动性联合注意。前者是指婴儿根据他人的注视和姿势而注意同一个物体，后者是指婴儿利用自己的姿势、眼睛接触使他人注意某个物体、事件或者他们自己（Mundy Newell，2007）。虽然联合注意的获得时间至今尚存在争议，但研究者发现，3个月大的婴儿已经能够跟随成年人注视附近的物体（Amano，Kezuka， Yamamoto，2004；Striano Stahl，2005；Tremblay Rovira，2007），12个月大的婴儿开始出现被动的反应性联合注意（Vallotton，2010），并且在这个时期，婴儿对有趣的事物也能够主动发起联合注意（Stahl，Parise，Hoehl， Striano，2010；Tomasello，Carpenter， Liszkowski，2007），2岁左右婴儿能够灵活地使用转移注视或手势来达到联合注意（Liszkowski，Carpenter，Striano， Tomasello，2006）。 　　联合注意是心理理论能力发展的早期表现，婴儿通过注意他人所关注的和感兴趣的对象以帮助他们理解他人的心理状态，因此，联合注意作为一种早期的社会认知能力，体现了内隐的、基础的心理理论能力。 　　2.2 情绪理解 　　情绪理解是指对情绪加工过程有意识的了解，或者对情绪如何起作用的认识（Pons，Lawson，Harris， De Rosnay，2003）。Tager-Flusberg和Sullivan（2000）曾提出心理理论包括社会认知成分和社会知觉成分。前者主要和认知加工系统有关，后者则属于人的知觉范畴，包括推断他人的意图、情绪等心理状态。根据这一观点，情绪理解属于社会知觉成分。研究者一般认为情绪理解早于错误信念理解，婴儿在1岁到2岁左右情绪理解能力得到迅