人格-社會認知論.pptVIP

彙編重要論文：1982年，將其理論與重要論文彙編為 社會學習理論的發展與應用一書。 退休：1987年，退休但仍持續進行社會學習領域之研究 獲奬： 彙編重要論文：1982年，將其理論與重要論文彙編為 社會學習理論的發展與應用一書。 退休：1987年，退休但仍持續進行社會學習領域之研究 獲奬： 彙編重要論文：1982年，將其理論與重要論文彙編為 社會學習理論的發展與應用一書。 退休：1987年，退休但仍持續進行社會學習領域之研究 獲奬： 彙編重要論文：1982年，將其理論與重要論文彙編為 社會學習理論的發展與應用一書。 退休：1987年，退休但仍持續進行社會學習領域之研究 獲奬： 彙編重要論文：1982年，將其理論與重要論文彙編為 社會學習理論的發展與應用一書。 退休：1987年，退休但仍持續進行社會學習領域之研究 獲奬： 彙編重要論文：1982年，將其理論與重要論文彙編為 社會學習理論的發展與應用一書。 退休：1987年，退休但仍持續進行社會學習領域之研究 獲奬： 彙編重要論文：1982年，將其理論與重要論文彙編為 社會學習理論的發展與應用一書。 退休：1987年，退休但仍持續進行社會學習領域之研究 獲奬： 彙編重要論文：1982年，將其理論與重要論文彙編為 社會學習理論的發展與應用一書。 退休：1987年，退休但仍持續進行社會學習領域之研究 獲奬： 彙編重要論文：1982年，將其理論與重要論文彙編為 社會學習理論的發展與應用一書。 退休：1987年，退休但仍持續進行社會學習領域之研究 獲奬： 彙編重要論文：1982年，將其理論與重要論文彙編為 社會學習理論的發展與應用一書。 退休：1987年，退休但仍持續進行社會學習領域之研究 獲奬： 彙編重要論文：1982年，將其理論與重要論文彙編為 社會學習理論的發展與應用一書。 退休：1987年，退休但仍持續進行社會學習領域之研究 獲奬： 彙編重要論文：1982年，將其理論與重要論文彙編為 社會學習理論的發展與應用一書。 退休：1987年，退休但仍持續進行社會學習領域之研究 獲奬： 彙編重要論文：1982年，將其理論與重要論文彙編為 社會學習理論的發展與應用一書。 退休：1987年，退休但仍持續進行社會學習領域之研究 獲奬： I-E Scale 內外控量表（I-E Scale）Rotter認為，人們透過學習建立了對增強物的普遍性預期；可能是增強物是由自身行為引起的（內控），或由他人、外在環境或運氣引起的（外控）。 內外控量表總共有29個強迫選擇題，每題有兩句，其中有23題是一句為外控一句為內控，由受試者依照自身信念做選擇。 評分只計算外控信念題句數，每句一分，範圍0-23分。 I-E Scale Albert Bandura 1925-presente 背景 出生（1925）：加拿大阿爾伯省，烏克蘭和波蘭獨子么兒（老六） 少時學習資源：較匱乏，習得自發性學習 興趣引發：高中畢業，到育空填補公路下陷工作環境引發其對精神病理學之熱愛 求學 英屬哥倫布大學（1949）：三年畢業，獲頒心理學 Bolocan Award讀 K. Spence著作進入愛荷華州立大學 愛荷華州立大學（ 1951，1952）：1951年碩士 ，1952年博士深受N. E. Miller 與 J. Dollard 影響  職涯 婚姻（1952-2011）：1952年結婚，育有二女妻子2011年過世 任教史丹佛大學（1953）與第一位博士生 Walters共同設計 bobo doll 實驗 出版攻擊：社會學習分析（1973） 獲選為美國心理學會APA主席（1974） 榮獲美國心理學會傑出科學貢獻獎（1980） 出版自我效能（1997） 成就 動物實驗：桑代克和華生認為動物只能從直接經驗學習 觀察加上增強才能產生模仿：Miller和Dollard認為只靠觀察無法產生學習 無法解試延宕滿足：學習者沒有立即表現出所觀察知行為也沒有受到增強 傳統行為論的限制 對於人類行為生成的觀點和Rotter一致 交互決定論（reciprocal determination）：個體行為是內在認知與外在環境交互影響下的產物。 三元相互性（triadic reciprocality）個人、行為、環境三者交互作用。 交互決定論 交互決定論 Bandura 特別強調個人認知對行為的影響！人會受環境影響，但同時也選擇應對的方式。 Bandura認為：行為的習得與表現是兩回事。a.無論有無增強，都可習得新行為。b.新行為表現與否，就要看增強物（賞罰）是否