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浅析精神分析中人格结构 　　【摘 要】人格是心理学研究的重点，不同流派从不同角度对人格进行研究，精神分析学派用无意识的方法在人格结构方面进行了研究。人格由本我、自我、超我构成，在人格发展过程中三者必须协调一致，人格才能健康发展。 　　【关键词】潜意识；人格；本我；自我；超我 　　2008年5月12日，整个国家都陷入了悲痛之中，似乎很久没有什么事能这样把人们团结起来了。从最初的新闻报道发出开始，全国各地都在捐款、捐物，向遇难者表示同情。面对这样大的事件人们都有相似的反应，但再仔细观察会发现，不是每个人都有同样的行为表现。许多人每天开着电视，想知道最新进展。但有些人则关上电视，不愿去看那些悲惨的画面。有些人背起行囊赶赴现场，有些人远远逃离。面对同一件事情人与人之间不同的反应方式，都反应出了人格特征的独特性。 　　一、人格的概念 　　“人格，是指人在成年后其各种心理活动体现出来的整体、独特、稳定的心理活动倾向和心理征象。”不同的流派对人格的解释侧重点不同，例如，行为主义把稳定的行为方式说成是条件反射的结果；生物学流派的心理学家用遗传素质和生理过程来解释人格的个别差异；认知流派则用人们加工信息的方式来解释行为的差异；而弗洛伊德发现了无意识，更注重无意识在人格中的作用，认为无意识心理对人的行为方式的差异起着很大的作用。 　　通常我们都研究意识范围内的心理现象，但弗洛伊德从无意识领域找出了行为的非理性动因，填补了心理学研究方法上的一个空缺。他还提出了很多惊人的观点：儿童存在性欲；梦是有意义的，是愿望的满足；一些生理障碍是非器质性病变，其背后存在无意识的原因；谈话可以治疗心理疾病…… 　　二、人格的形成 　　弗洛伊德将人格分为本我、自我、超我。他认为人出生时只有一个本我，它遵循快乐原则行事，隐藏于无意识中，随着年龄的增长，在生命的头两年里自我逐渐发展起来，自我遵循现实原则，大约5岁，超我开始形成。儿童是在与环境的相互作用中才知道什么事情能做而什么事情不能做，特别是父母的价值观念和标准对儿童的影响是非常??的。由于各方面的限制，在人的发展过程中很多本我的愿望都被压抑到潜意识当中。 　　弗洛伊德认为成人的人格在生命最初五六年已经形成了，尽管进入成年期后可能会变成跟小时候不同的人。每个人在童年期都经历了一系列的发展阶段，每一阶段都有不同的动情区，这些不同的阶段会影响成年期的人格。儿童在某一发展阶段可能会经历某种创伤体验或是过度的满足，利比多的发展就会失去平衡，成年后就会固执于早年的这一发展阶段。弗洛伊德通过对神经症的治疗发现大多数患者病因都与童年的经历有关。 　　在人格的发展过程，自我会把威胁着人们或让人感到焦虑的东西排除在意识之外，或使这些东西不能接近意识。 　　案例：1969年，8岁的苏珊去邻居家的途中失踪，两个月后在附近水库发现她的尸体。警方做了调查，但由于缺乏证据，无法深入，因此没找到凶手。20年后，被害者儿时的伙伴艾琳·弗兰克林·利普斯科和女儿坐在家里，突然弗兰克林回想起苏珊的死。当时她看见一男人对苏珊进行了性攻击，然后用石块砸碎了她的脑袋。她还记得那男人的样子，他正是自己的父亲乔治·弗兰克林。凭借女儿的证词，乔治·弗兰克林于1990年被判谋杀罪。为什么这些记忆20年后才浮现呢。是因为这些记忙太痛苦，弗·利把它们压抑在潜意识中，因为发现自己女儿和苏珊长相相似，激发了长期被压抑的记忆表象，并使之进入意识。 　　由此可见，压抑是一个主动的过程，是自我在把关，努力把某个经验压抑于意识之外。但在睡眠中自我的力量减弱，所以被压抑的内容会通过化妆的方式在梦中表现出来。 　　被压抑的无意识冲动还有另一种表现方式就是升华，这是被社会接受认可的方式，例如拳击、足球等竞技比赛。因为这些运动本身就具有攻击性，不需要自我阻碍这些冲动。 　　压抑和升华都是弗所说的防御机制的方法，除此之外还有替代、拒绝、合理化和投射。 　　三、人格的发展 　　人格发展过程中本我、自我、超我三者是相互补充相互对立的，如果三者的关系发展失衡就会导致一些心理疾病。三者必须协调一致，人格才能健康，如果对儿童的本能冲动不限制，就会产生严重的后果，成为一个放纵的人。但对一切本能都严厉禁止，不让其正当发泄，那这种情感就被压抑到潜意识之中，从而导致精神疾病的产生。我们必须引导儿童利用合理的方式释放潜意识中的能量。例如舞蹈活动，游戏这都是很好发泄方式。 　　案例：今年12岁朱某，10个月前，朱同学双眼看不见东西了。由年迈的祖父母一手带大，父母一直在浙江奉化打工，每年难得回次老家看望孩子。朱同学性格内向，很懂事，学习成绩很好。母亲当即专程赶回老家，带孩子到当地医院检查，并配了近视眼镜。朱同学的视力有所好转。没想到，一周后孩子的眼睛又失明了！随后的大半年里，爷爷带着