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香港法律共同体及其特点 　　【摘 要】 文章介绍了香港的法学教育和职业教育体系及香港的律师职业状况，分析了法律共同体中的香港法官任职及香港法律共同体的特点。指出香港的法律共同体为其法治建设、地区发展做出了卓越贡献。得益于《基本法》的安排，回归后的香港法律共同体依然保持了其特色。一是香港的法律共同体有较强的封闭性；二是法律共同体内部具有流动性与关联性，法官在整个共同体中处于崇高地位；三是香港法律共同体深受英国等普通法地区的影响，且对其有相当的开放性。 　　【关键词】 香港地区；法律共同体；法学教育；特点 　　根据《基本法》第2条的规定，“香港原有法律，即普通法、衡平法、条例、附属立法和习惯法，除同本法相抵触或经香港特别行政区的立法机关作出修改者外，予以保留”。同时，《基本法》第81条规定，“香港特别行政区设立终审法院、高等法院、区域法院、裁判署法庭和其他专门法庭。高等法院设上诉法庭和原讼法庭。原在香港实行的司法体制，除因设立香港特别行政区终审法院而产生变化外，予以保留。”香港原有的法律制度基本得到保留，其普通法体系和传统得以延续。作为中国境内唯一有普通法传统的地区，香港的法学教育及其法律传统有着自己的特色，在多年的发展中培育出了有香港特色的法律共同体。由于《基本法》的上述安排，香港法律共同体并未受到太多影响，在回归后依然保持着其特色。 　　一、香港的法学教育及职业教育体系 　　1842年，满清政府与英国当局签订《南京条约》。两年后，英国殖民当局在香港设立了高等法院，英式法律制度逐渐在香港建立和发展，同时，英国的执业律师开始在这一块英国的殖民地执业，英式的律师制度也开始落地香港。虽然新的法律制度和律师制度很早就在香港本地建立，但是作为当地人的香港居民若想接受法学教育，却需要奔赴千里之外的英国本土。有研究发现，早期的香港籍大律师都有赴英国留学法律的经历[1]。直至1969 年香港大学法律学院成立，香港才开始有了本土的法学教育。“港大法学院是香港历史最悠久的法律学府，基本沿袭了英国法学教育的模式”[2]，其对学生的法学教育按阶段大致分为本科阶段（LLB-level）的博雅教育（Liberal Arts Education）、法律专业证书阶段（PCLL-level）的职业教育（professional education）和研究生阶段（postgraduate-level）的硕士和博士教育（Master and Doctor）[3]。当时的法学本科教育，主要是三年制的法学学士课程，学习内容不局限在法学，相关的人文科学和社会科学也是学习的内容。本科学生毕业后，如欲从事法律职业，还需要参加一年制的法律专业证书课程。顺利完成该课程，才能够到律师事务所或大律师办公室实习，在两年（律师）或一年（大律师）的实习期满之后，才能获得执业律师或执业大律师资格。这与英国的普通法法学教育传统相同[4]，对学生的培养将其引向一个法律人组成的“共同体”。法律专业证书阶段是指，获得香港大学或香港城市大学（当时仅有这两所大学具有如此资格）的法学学士学位或英国及英联邦国家大学的法学学士学位后，仍需在香港大学或香港城市大学修读一年的职业专业课程，通过课程后方可获得执业资格；“其他国家的律师，无论是英联邦国家与否，一般都不得在香港以香港律师的身份执业”[5]，当然，由于香港与英国的特殊关系，在英国获得律师或大律师执业资格的人可以在香港执业。在法律专业证书课程中，学生将接受严格而全面的律师职业训练，执业知识、实务技巧是主要内容。这一方式不同于大陆法系国家（如德国、日本以及中国大陆地区）的职业资格考试制度，而是将律师资格的认定更多的交由律师（律师和大律师）专业协会及高校的法学院。通过分析可以发现，也正是从1973年（即1969年入学的第一批法学本科生毕业并通过法律专业证书课程）开始，第一次有了在香港本土获得律师执业资格的法律人，“法律人共同体”的香港模式正式形成。 　　为了适应社会的需要和教育形势的变化，香港的法学教育也一直在进行着多种形式的创新与改革。2004年开始，香港大学法学院的本科教育改为了四年学制，并且更加注重通识教育和博雅教育在本科阶段的重要性，“重点在培养学生的独立思维、德智和语文能力，以培养综合质素、适应社会的灵变需求，而非局限于律师行业的训练”[6]。一系列教育改革措施既注重了对普通法基础知识和基本能力的锻炼，又迎合了香港社会对复合型、多元化人才的需要。从某个侧面也反映出香港社会对法律人才所提出的新要求与新希望。在法律专业证书阶段，2008年香港中文大学获准组织法律职业专业证书课程，成为了本港第三家有此资格的学校。同时，在该课程的内容方面，顾维遐博士将其归纳为如下三大特色[7]：第一，贸易和金融法的比重加大，事务技巧训练比重大。第二，课程安排主