“四动”模式推进教育宣传工作创新思考与实践.doc

“四动”模式推进教育宣传工作创新思考与实践 　　教育新闻宣传是教育工作的重要组成部分，是教育事业健康和谐发展的重要保障。在当前认真贯彻落实十八大精神，努力办好人民满意的教育背景下，通过实施“区域性推动、典型化带动、多主体联动、常态化行动”的四动工作模式，构建全方位、立体化、持续性的教育新闻宣传工作大格局，不断放大舆论宣传的“红利”，形成新闻宣传与教育改革的良性互动机制，对于提聚教育新闻宣传正能量，助推教育改革、创新与发展，意义十分重大。 　　一、区域性推动：整体性全面推进教育新闻宣传工作 　　“区域性推动”中的“区域”，是指市域、县域或胜利教管中心所辖管理范围，而“区域性推动”即以市域或县域为行动单元，整体性全面推进教育新闻宣传工作。教育新闻宣传工作如果靠一己之力，很难造就气势，也就很难引导社会各界对教育的关注。因此，教育新闻宣传工作要想真正立足全局、服务中心，就必须整体规划、全面启动，上下贯通、全体行动。如对党的教育方针和教育法规政策的宣传，对教育新举措新进展新成就的宣介，对重大教育典型的推介，对先进经验的推广，必须借助行政或组织的主导力量全面铺开，才能形成上下呼应、星火燎原的态势，才能整体营造出教育宣传的氛围和阵势。 　　基于此，必须精心谋划教育新闻宣传工作的新思路，围绕新闻宣传工作，详细制定工作目标、任务和保障措施：进一步明确责任分工。建立健全局党委统一领导，宣传科室具体组织协调，局机关各科室、学校各司其责，全体教育工作者积极参与的工作体制，从而形成覆盖广泛、措施有力、团结协作的“大教育宣传”格局。 　　如，为了广泛宣传、深入落实十八大提出的“办好人民满意的教育”要求，东营市教育局创新宣传形式，开展了“办好人民满意的教育”大讨论活动。为了推动活动在全市有效开展。从制定实施方案、召开动员会、局领导深入县区及学校，到举行座谈会、报告会、总结会，环环相扣，逐次推进。在前后历时两个半月的活动中，为进一步营造氛围，扩大效果，市教育新闻宣传中心、党群办、教育信息网和电视台充分发挥各???的平台优势，全力助推“大讨论”活动的开展。其中，教育新闻宣传中心面向全市征集文章100余篇，编发“大讨论”简报11期，借助《东营日报》推出“大讨论”专栏文章11篇、专版2个。该活动由于市教育局发动全市教育工作者参与，推动了各种相关讨论活动的有序有效开展，既取得了“凝聚共识，推动实践”的成果和成效，又扩大了教育宣传的辐射影响效力。 　　二、典型化带动：示范性有效引领教育新闻宣传工作 　　“典型化带动”中的“典型”，指宣传与被宣传的先进组织和先进人物、具有代表性的事件和值得推广的做法及经验等：而“典型化”是指各单位组织积极培植教育宣传工作典型，通过先进典型的示范引领和经验影响，带动和促进教育新闻宣传工作的开展。 　　落实典型化带动，必须做好三件事：一要建立评选表彰制度，形成有效激励机制。鼓励在教育新闻宣传活动中作出突出贡献的单位和个人。进一步进发热爱教育事业、参与教育新闻宣传工作的热情和积极性。二要抓好先进典型的提升与宣传。在深入调查研究的基础上，有计划、有步骤、有重点地在中央、省、市三级不同媒体上报道东营教育工作的创新做法、特色经验和最新成就，及时报道先进学校典型和优秀师生典型。三要推动争先进位，增强典型带动力。要进一步加大重点报道的密度和力度，尽快在全省乃至全国打响东营教育形象品牌。要放宽宣传报道视角，引导全市教育工作者，特别是县区、乡镇教育部门负责同志和学校校长增强做好教育宣传工作的荣誉感，增强提升教育宣传“软实力”的信心和决心，从而增强对东营教育精神的认知感。进而推动全市教育宣传工作争先进位，取得更大成绩。 　　如果说“区域性推动”是教育宣传工作的“面”上要求及行动，那么“典型化带动”则是“点”上的要求及作为。达于此，才能以点带面，以面促点，点面结合，共同做功，真正形成合力，形成活力蓬勃的宣传气象。 　　如，利津县北宋一中只是东营市一所普通的乡镇中学，其办学条件、师资、生源没有什么优势可言。为减轻学生过重负担，学校强力推行课后书面“零”作业，并通过作业改革倒逼课堂教学改革，实行了“二元主体和谐发展课堂教学”改革，决绝之态和效果之好引起了关注。在市教育局的积极推介下，新华社、中国教育报社、大众日报社、山东教育社等媒体对北宋一中进行了采访报道。《光明日报》《中国教育报》《现代教育导报》《东营日报》先后报道了学校素质教育改革经验。“零”作业改革被山东省教育厅定为全省推广学习的素质教育经验之一；“‘零’作业下的教学改革实践”荣获山东省教育厅“十一五”山东地方教育创新成果一等奖，第三届山东省政府教学成果一等奖。学校先后接待了来自省内外各地的教育考察团几十批，在省内外产生了较大影响，为深入推进素质教育提供了可贵的农村样本。 　　三、多