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“无助词表达”功能及使用特点 　　摘 要： 无助词问题与能否学习和掌握地道日语密切相关，本文以先行研究为基础，探讨适合我国日语学习者学习和掌握“零助词”使用的有效方法，以此为目的，用调研结果引起学习者及国内的日语教育者对无助词现象的重视，尽早将其导入教学中。 　　关键词： 无助词表达 功能 使用特点 　　引言 　　日常生活中的交流、电视剧、包括新闻报道的标题中常常出现不使用助词的现象。这与日本民族文化背景、语言文化密切相关，自然也关系到所表达的日语的地道程度。学习者不了解无助词现象会导致学习者与日本人交流时出现问题，令对方疑惑不解。是否使用无助词决定说话人的日语表达是否自然、地道，从中也能反映出学习者对日本人的内心情感是否把握准确，对日本人的事态把握方法是否真正了解。 　　笔者希望通过阅读本文让学习者了解并掌握无助词的功能及使用特点，明确无助词与有助词的差异并能酌情使用，使学习者习得的日语更地道、自然。 　　1.“无助词”的定义及功能 　　1.1“无助词”的定义 　　“无助词”是指在句子中助词脱落才是地道的日语表达，才符合说话人的本意。无助词具有其独自的功能，使用时构成的无助词文与有助词不同，可以发挥其独特的作用，如果使用助词就会改变说话人的意图和内涵，有时甚至导致失礼，这种情况的助词脱落称为“无助词”。有学者认为不论是省略还是无助词，都统称为无助词，因为有时二者很难区别，也有学者将二者分别对待。为便于我国众多日语学习者的理解和应用，笔者赞同统称为“无助词”的看法。在学习过程中再细分二者更为合适。无助词现象在句子中用“φ”符号表示。例如：田中さんφいる？ 　　1.2“无助词”的功能 　　日本语言学者黒崎（2007）指出：“无助词具有助词〈は〉的功能，但与〈は〉不同，无助词可以排除读者或作者的预测和期待。”池上·守屋（2009）指出：“无助词有两个功能，一个是在谈话中不将话题特指，另一个功能是将过去的话题再次提出时可以将话题再次活化的功能，不论哪一种，最基本的功能就是说话人在谈话中将某事作为没有意图的话题在听者面前提出，以唤起听者的注意。”还有学者认为提示新话题是无助词的基本功能。笔者认为只要说话人没有特别需要对比、特指（ハ）、排他（ガ）及强调之意图，使用无助词更自然。因为无助词表达比较中立，具有情感内涵。无助词表达可以起到缓和气氛、弱化断定语气的作用；可以淡化主题的同时引起对方的注意；使用无助词表达可以使谈话更客观，气氛轻松、和谐，尤其是在朋友、同事间，熟人、亲人间使用更有随意感、亲切感和无拘束感；可以避免因使用某个助词给对方造成负担感等负面作用，甚至是误解或失礼的现象发生。不该使用助词的场合使用助词就会带来负面结果。日本语言学者池上·守屋（2009）曾举个误用例很有代表性，笔者在此借用。 　　（会話前提：ヤン前几天作为礼物送给老师一些糕点，数日后再见面时。） 　　教師：ヤンさん、おはよう。 　　ヤン：おはようございます。先生、この間のお菓子はいかがでしたか。 　　教師：あっ、おいしかったです。ありがとう。（池上？守屋2009） 　　ヤン的表达让老师听了觉得不舒服，感觉ヤン似乎在向自己催问还礼一事。其实ヤン本意并非如此。产生误解和不快的原因在于ヤン使用了具有强烈“特指、对比”作用的助词“ハ”。“ハ”的功能为：①提示主题，②对比，③特指，④旧信息。作为旧信息之意使用时，焦点在谓语。ヤン使用了“ハ”，问题重心转向谓语，结果让认为觉得弦外之音是问还礼一事，而无助词只有提示话题的作用，因此日本人在谈话时对已知话题再次提起时选用无助词表达，无助词表达不会带来负面结果。这正是无助词的功能体现，也是有助词文与无助词文的差别所在。是否使用助词，场合不同选择不同，因此也决定所表达的日语是否地道。 　　2.无助词的使用特点 　　2.1在具有赠与行为的交谈中使用 　　在具有赠与行为的交谈中不使用助词，而是选择无助词表达。无助词表达可以使赠与双方的相互利益不受到刻意的提示，因此可以避免使用助词而造成的误解，导致双方陷于尴尬境地。例如说话人送对方礼物时一般会说“これφ、本の気持ちですが、どうぞお受取りください。”而不是“これは、ほんの気持ちですが……”。不用助词目的在于避免产生对比感，使谈话气氛变得和谐。 　　2.2在问候语、惯用表达形式中使用 　　在固定的问候语和惯用表达形式中无助词表达经常被使用。因为这类场合不需要主题，谓语部分相对比较独立，这类情况按固定表达形式掌握即可。例如： 　　（1）お手紙φありがとう。 　　（2）お誕生日φおめでとうございます。 　　2.3向对方询问信息或提出要求时使用 　　这里所示的信息包括对方的拥有、经验、能力和嗜好等，要求中包括命令。例如： 　　（図書館で本を読んで